2016年语文中考说明.doc

2016年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文学科考试说明 一、命题依据与原则 （一）命题依据 立足于《2011版语文课程标准》，立足于初中三年的语文教材，立足于具体的教学实际。 （二）命题原则 1.面向全体学生，体现义务教育的性质，真实、全面地反映全市初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平；全面提高全市语文学科的教育教学质量。 2.试题符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，使语文考试最大限度地为每一个学生服务。 3.关注学生在语文学习过程中的感悟、体验，重视考察学生的精神世界、情感品质、审美情趣和个性人格。 4.正确处理教材教学内容与课外语言材料的关系，选取课外语言材料为命题材料，以考查学生“得法于课内，运用于课外”的语文能力发展状况。 5.控制难度与篇幅，和学生阅读水平相适应，能够引发学生的阅读兴趣。 二、考试内容和要求 （一）考试内容 初中毕业升学考试的考试内容尽量彰显开放的风格，意在以开放创新的考试理念促进开放创新的语文教学。考试内容的开放首先表现为开放的选材，即取材于课外，打破语文教学只学几篇课文，死记硬背现成概念、解释、结论的僵化格局，打通语文学习由课内到课外、由语文到生活、由生活到语文的渠道，立足母语学习的有利环境，利用丰富的课程资源，考查学生的语文实践运用能力。考试内容的开放更突出地表现为开放的设题，试卷中无标准答案但答题有标准的题目占相当的比重，鼓励有创意的阅读和表达：在命题中通过铺垫与激发，为学生的创新思维和创造能力的展示搭建平台，促发学生在阅读中形成个性化的见解，在写作中产生个性化的表达，让考试变成一个创造的过程。 (一)书写 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁；笔画顺序正确；不写错别字，熟练地书写正楷字，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。 (二)积累与运用 1.考查学生对古诗词和文言文名句的记诵、理解、应用和浅易赏析的能力。 2.考查教材中推荐的名著导读。 3.考查学生语文运用的能力。（成语运用、语句连贯得体、正确使用标点符号、病句修改） (三)阅读 阅读理解注重考查学生筛选、捕捉相关信息的能力，对阅读材料的整体感知、领悟能力；体会作者的态度、观点、情感，理解文章的内容和思路，领会词句在语言环境中的意义和作用并作转化、生成；对文章的内容、语言、写法有自己的心得，能提出看法或疑问；重视对学生多角度、有创意的阅读评价，鼓励学生在阅读中的独到感受和体验。 现代文阅读注重在记叙文、说明文、议论文的阅读中考查学生对语文知识的理解运用。阅读材料选取与学生的阅读水平相适应，能引发学生的阅读兴趣，体现价值导向、审美情趣、文化品位的课外篇目，原来名著阅读改为考查记叙文阅读。 阅读浅易的文言文，借助工具书理解文章大意。文言文阅读重点考查对文章内容的理解和重点语句的记诵、积累，在运用中考查常用词法、句法等知识的掌握程度。文言文阅读材料选取与课文相类似或相关联且考点在课内出现过的浅易的课内外语段。 (四)写作 能规范熟练地运用祖国的语言文字；能根据写作要求，确定表达的内容和中心，做到感情真实，内容具体，中心明确，语句通顺，力求生动；能选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和顺序，条理清楚地表达自己的意思。 写作命题强化文体意识，主要考查学生写作记叙文、简单议论文的能力。写作命题力求富有新意，符合学生的思想水平和生活实际，有利于学生表达对自然、社会、人生的真实感受和理解，远离假话、空话、套话；有利于学生展开联想和想像；鼓励学生自由地表达，有创意地表达。 (五)综合性学习 综合性学习的测试融入到阅读和写作中，设计体现综合性学习特点和要求的试题。综合性学习主要体现为语文知识、能力的综合运用，语文课程与其它课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习重在考查学生的探究精神、创新意识和综合运用能力。 (六)考点与能力要求 细 目 板 块 考点 能力要求 积累与运用 字音字形 积 累 运 用 词义解释 成语运用 病句辨析 标点符号运用 语意的简明、连贯、得体 阅读 记 叙 文 行文线索 概括 分析 理解 品味 记叙顺序 篇章结构 故事情节 主旨情感 写作技巧 阅读 说 明 文 说明顺序 信息筛选 梳理结构 分析理解 运用（写作） 说明方法 说明语言 结构特征 议 论 文 论 点 归纳论点 分析论证过程 梳理思路 理解品析 论 据 事实论据 道理论据 论 证 方 法 举例论证 道理论证 对比论证 比喻论证 文 言 文 实 词 一词多义 积累 运用 理解 分析 词类活用