2016福建教师招聘考试教育学心理学知识点整理归纳(二).docx

2016福建教师招聘考试教育学心理学知识点整理归纳（二） 闽试教育 一、教育学及其发展 二、教育及其发展 三、教育的基本要素及其关系 个体身心发展的一般规律（考点） 1 .顺序性（皮亚杰，发生认识论：感知运动阶段—前运算阶段2-7）—具体运算阶段(7-12)—形式运算阶段(12-14.15岁 2. 阶段性 （年龄特征和接受能力(分阶段进行) 3. 不平衡性 （发展速度：身高体重、生理方面。发展关键期或最佳期） 4. 互补性 （某一方面的机能受损，其他方面的超常发展） 5. 个别差异性 （男女性别、身心的所有构成方面） 影响个体身心发展的因素及其作用： (1)遗传素质——是人身心发展的物质前提，为个体身心发展提供了可能性;遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响;但遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。 (2)成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制; (3)环境——环境使遗传提供的发展可能性变成现实;环境决定人的身心发展方向,水平,速度和个别差异;环境的决定作用是通过人的内部因素实现的 (4)教育——对人的身心发展起主导作用 (5)个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素(内因和动力) 四、教育目的 （一）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向 （二）我国现阶段教育目的的基本精神 （三）全面发展的教育目的及其组成部分 （一）教育目的概念、功能，教育目的的价值取向 教育目的的概念对受教育者的总体要求 广义：是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育 在身心各方面发生什么样的变化。 狭义：是国家对培养什么样的人才的总的要求。 教育目的的功能： 教育目的在教育实践中具有导向，激励，调控和评价的作用 教育目的的价值取向： 个人本位论，指出在制定教育目的以个人为出发点，强调发 展自我； 社会本位论，在制定教育目的时以社会为出发点； 教育目的的科学依据是社会发展要求和个体发展需求的辩证 统一 （二）我国现阶段教育目的的基本精神 （1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持 政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一； （2）要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展； （3）适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创新精神和实践能力。 （4）教育目的的实现途径是教育与生产劳动和社会实践相结合。 （三）素质教育的内涵及组成 （1）素质教育的概念： 全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 （2）素质教育的内涵：（考点） 1.素质教育是面向全体学生的教育。 2.素质教育是促进全面发展的教育。 （德育、智育、体育、美育、 劳动技术教育。） 3.素质教育是促进学生个性发展的教育。 4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 （3）素质教育的组成 德育：是培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良 好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。 智育：是授予学生系统的科学文化知识是、技能，发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。 体育：是授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们 的自我保健意识和体制，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的 教育。 美育：是培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美，创造美的能力， 培养他们的高尚情操与文明素质的教育。 劳动技术教育：是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观 点和习惯的教育。 为什么开展素质教育？ 1素质教育有助于提高中华民族的整体素质，提高综合国力 2.素质 教育是克服应试教育 弊端，深化教育改革的必然趋势 3.素质教育有助于受教育者全 面发展的落实。 如何实施素质教育: 1 改变教育观念 2 转变学生观 3 加大教育改革的力度 【闽试教育】更多福建教师招聘考试相关资料请访问福建省教师招考网 温馨提示：如果您对我们的课程或对教师招考相关政策有什么疑问的话，都可咨询我们的老师！