2017年云南初中学业水平考试复习研讨会专家课件语文学科资料—学生作文(方睿).docx

修改稿:语文课上语文课上，老师面容严肃的朗读着，高亢的音调，附着厚重的音色，在教室上方回荡：“花果山福地，水帘洞洞天……”我缓声喃喃，不觉随着那抑扬顿挫的声音来到这山中奇境，水洞帘间：洞中万年钟乳静静悬垂，假山怪石巍然挺立，奇花异草团簇芬芳。那洞外急下的素泉，似卷页翻滚水滴，串串晶莹，银帘般轻掩洞中之奇……我早已沉醉，突觉手心乍痛，抚摸了微红的手指，委屈地看着老师。老师不理，依旧道：“《西游记》是一个以佛教为宗旨，师徒四人西天取经的故事。其中孙悟空是一个具有反抗精神，敢于与恶势力作斗争的角色。《大闹天宫》便是他传奇故事的开端……”话音未落，我恍惚看见那穿着锁子黄金甲，足蹬藕丝步云覆，头戴凤翅紫金冠，提着金箍棒的孙悟空迎着我的面走来。转身挥手间，棒光剑影，那天兵手中的利剑竟断为两截，眼神惊恐，汗珠如豆大般从头上滚下。孙悟空仰天凛然大笑：“无知小儿……还发什么呆！！”悟空此话让我猛然惊醒。神定，只见老师目光犀利地瞪着我，大声叫道：“出去给我站着！”我低头不语，失落地走到门外，几欲哭泣。老师的声音传来：“《西游记》是小说家吴承恩先生所作，是反映世态之佳作。情节曲折，但不循规蹈矩。唐僧迂腐无能，昏庸胆小，猪八戒好吃懒做，贪生怕死……”老师说得津津有味，我则如孙悟空翻筋斗云一般在十万八千里外再次神游——唐僧大呼：“悟空救我！”原来那白骨精的长指甲已到喉前，悟空见状，大声呵斥：“该死的妖怪，你敢动我师傅一根汗毛，我必让你灰飞烟灭！”那白骨精挤着唐僧的喉管，满面狰狞与贪婪。唐僧不得言语，满眼绝望与惊恐，用眼神苦苦哀求。我不禁笑了起来，不知是笑那唐僧的愚蠢与无助，还是为那孙悟空洗得清白而欢笑，亦或是嘲笑那白骨精的一时气焰，竟然连老师的来到也没有察觉。“啊！”我又被抽了手，疼痛难忍。“回座位上专心听课。”老师低斥。我低头不去看同学们的表情，狼狈地逃回座位。唉，老师，你若能看到那唐僧的宽容，能看到那八戒的重义，我便也不会像那被白骨精掐住喉咙的唐僧一样，被扼杀所有的幻想与希望。　点评：本文摒弃了常见考场作文以或华丽或哲理的语言开头的模式，开篇便用生动的情境描写把读者带入语文课堂上。文章把语文老师的讲析和“我”的浮想穿插并进，虚实结合，巧妙表现了一个对语言有丰富想象力的学生在语文课上的神游，给人身临其境之感。文章中多次写老师粗暴的惩罚与“我”想象时的沉醉形成的矛盾冲突，大胆地再现了某些死板的语文课对学生语言想象力的扼制，夸张又不乏真实。结尾含蓄，引人深思。（方睿评改）修改稿：语文课上老马是我们班的班主任，新来的，据说，教语文。老马，一米八的瘦高个，戴着一副大眼睛，半个脸都在眼镜片下闪烁，给人一种头重脚轻的感觉。原来是一匹瘦马。早有消息灵通的“探马”来报：老马专治各种“调皮捣蛋”，并且他的腿腿在年轻时受了伤，由于医生的草率，使他的左腿短了“一点儿”。原来是一匹短了“一点儿”的老瘦马。正是这一匹短了“一点儿”的老瘦马，让我们一班的“小马们”争先恐后，一排排趴在窗口打量着，看到这位初来乍到的老马——老马正“跌宕起伏”地向教学楼走去。这关于老马的消息看来是坐实了，酝酿着鬼主意的“小马们”，“咻”的一下全变为叽叽喳喳的“小麻雀”。总算盼到了下午老马的第一节语文课。铃声快响了，围在黑板前，满脸“阴险”的“小麻雀们”纷纷散去，坐在座位上窃笑。老马，踏着“短一点儿”的步子进了教室，在进到这教室门前时，老马顿了顿，推了推眼镜，被反光的镜片遮住了老马的一切。教室中的“小麻雀们”安静，却又不那么安分。铃声响起，老马清了清嗓子，正打算大显身手，整顿朝纲，“小麻雀们”忽的使起了眼色，诡谲的笑着，老马悠悠回头一看，见黑板上写着几个大字：远看金鸡独立近看瘦马悬蹄旁边还画着一匹戴眼镜的瘦马。老马望着黑板，琢磨不透的背影。再看看眉来眼去的“麻雀们”。转身题写：行走左右不平躺下长短不齐一瞬间，“麻雀们”原形毕露，还原为一群“捣蛋鬼”。“捣蛋鬼们”再也忍不住了，放声大笑，在笑出的泪水中隐约看见了挺直站着的老马。笑声渐退，大家都死死盯着这位老马，看他怎么收场。“这黑板上的马是谁画的？旁边的字，又是谁题的？”老马推了推眼镜，眼睛在镜片后闪着光，犀利地巡视着底下的“捣蛋鬼们”。讲台下静默一片。“捣蛋鬼们”面面相觑，你望我，我望你，望不出个所以然来，只知道老马正扫视着我们。于是大家便都把头低得低低的，成了驯顺的“小马”。教室里的空气，冷了。一只小马的手颤颤地举起来——正是在下。 “请你到讲台上来。”这只小马不敢抬头，搓着衣角，一步十年地迈向讲台。等两股战战地杵在讲台上，我知道，老马正想从我低低的眉目中探出什么。老马举起了右手——我捂住了脸——其他“小马们”都倒吸一口凉气。这时，时间，停了。肩头的一记重拍，将空气拍得暖和了，将我悬着的心拍得落下了，将“小马们”的凉气拍得卸下了。老马道：“这位同学，