人教版四上语文完整版第 四 单元教学设计.doc

第 四 单元教学目标 1、能运用多种识字方法识记29个生字，能正确、规范书写25个生字，理解运用“高傲、郑重”等29个生词。 2、能通过读书感受动物的“可爱、可敬”体会几位作家语言风格的不同，比较文章表达上的不同特点。 3、能运用“同题阅读”体会同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 4、能发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式，激发关爱动物的情感。 第四单元训练重点 1、了解课文内容，能较准确地概括课文主要内容。 2、能联系上下文或结合生活实际体会文中词句的含义。 3、理解课文内容，让学生通过读书感受动物的可爱、可敬，通过同题阅读，使学生体会到同样是写动物，观察角度不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。 红山区第八小学 班级 四年一班 备课教师 马志华 授课教师 马志华 课时 1 教学目标 ?1、会认“颈、厉”等8个生字，会写“脾、餐”等6个生字，能正确读写“高傲、局促不安”等词语。 2、能通过朗读初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。 3、能通过“想像画面、抓关键词”体会鹅的叫声和步态的高傲。 教学重点 能通过朗读初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。 能通过“想像画面、抓关键词”体会鹅的叫声和步态的高傲。 教学难点 能通过朗读初步了解鹅的特点，了解课文的结构特点。 能通过“想像画面、抓关键词”体会鹅的叫声和步态的高傲。 教学准备 课件 教 学 流 程 教学环节 教 学 过 程 二次修改 一、预习 初学 1．同学们，你们见过白鹅吗?你想用你熟悉的哪个词，哪首诗来赞美它？ 2．简介作者丰子恺。 3.齐读课题 4. 自读课文，自学生字词 5.联系上下文或借助字典理解字词意 1．出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像） “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ 二、自主 探究 6.思考：课文从哪几方面介绍白鹅，重点介绍哪方面？ 三、互动 交流 你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗? 学生汇报交流自己喜欢的部分。 四、小结 提升 同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。 咱们班的同学学习的本领真强，通过自己读书、讨论，解决了自己提出的问题。我们不仅简单了解了丰子恺笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清晰，在今后的作文中希望同学们能加以应用。 a.承上启下。 b.点明鹅的特点。 c.告诉我们白鹅的高傲表现在“姿态；叫声、步态、吃相”四个方面。 五、书写 指导 引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“”时，要注意它们之间的联系 作业 写生字。 抄写生词。 自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流 板书 叫声： 白鹅 高傲的动物：步态： 吃相： 《 白鹅 》第二课时教学设计 红山区第八小学 班级 四年一班 备课教师 马志华 授课教师 马志华 课时 1 教学目标 1、能用学过的识记方法书写“颈、蹲”等6个生字。 2、能运用学习方法体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。 3、能领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。 4、能运用本课的学习方法阅读拓展课文《 莺 》,批注并谈谈体会。 教学重点 能运用学习方法体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。 能领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。 教学难点 能运用学习方法体会白鹅吃相的高傲，感悟作者对白鹅的喜爱之情。 能领会文章的写作方法，体会作者用词的准确和风趣。 教学准备 课件 教 学 流 程 教学环节 教 学 过 程 二次修改 一、预习 初学 一、复习导入： 1、白鹅有怎样的特点？作者分别从那哪几个方面介绍的？ 2、回顾上节课的内容及学习方法。 二、继续理解课文内容。 二、自主 探究 白鹅有怎样的特点？作者分别从那哪几个方面介绍的？ 三、互动 交流 第二部分：鹅的步态高傲。（第四自然段） 1、学生汇报（引导学生抓住描写鸭走路和鹅走路的句子体会鹅和鸭对比的好处）。 2、出示课件：鹅的步调的，颇像出场。（看净角出场的视频指导朗读这么个吃法在哪里呢？吃饭三眼一板、一丝不苟。 3、指导朗读 理解“吃相