《第6课动荡的春秋时期》教学案.docx

第6课 动荡的春秋时期 【教学目标】 知识与能力 了解春秋时期从经济发展到社会制度的深刻变化，政治局面上诸侯争霸斗争及其影响。认识春秋时期是生产力飞跃进步、社会制度大变革、政治局面大动荡的时代，培养学生从历史现象道理是认知的思维能力。 过程与方法 通过对铁器、牛耕出现的出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。 情感态度价值观 通过生产力发展引起社会转型，认识生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念。通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的意义。 【教学重点】 1.春秋时期的经济发展 2.诸侯争霸 【教学难点】 1. 春秋时期的经济发展 2.王室衰微 【教学过程】 导入 大家听说过“问鼎中原”的故事吗？鼎是我国青铜文化的代表，在古代被视为立国重器，是国家和权力的象征。“问鼎”的典故语出《左传·宣公三年》，大意是：楚庄王为讨伐外族入侵者来到洛阳，在周天子境内检阅军队。 周定王派大夫王孙满去慰劳，楚庄王借机询问周鼎的大小轻重。王孙满说：政德清明，鼎小也重，国君无道，鼎大也轻。周王朝定鼎中原，权力天赐。鼎的轻重不当询问。楚庄王问鼎，大有欲取周王朝天下而代之的意思，结果遭到定王使者王孙满的严词斥责。 后来就把图谋篡夺王位叫做“问鼎”。在春秋时期，政局动荡，一些诸侯国纷纷起来争夺霸主地位，出现了纷争局面。 【基础知识梳理】 一、春秋时期的经济发展 1.农业的发展：春秋后期，_________和________出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。 2.手工业的发展：在农业发展的同时，_________的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。 3.商业的发展：随着产品的增加，________活动逐渐活跃，很多城市出现了_______交换市场，______货币被更多的使用。 二、王室衰微 1.分封制逐步瓦解：春秋时期的社会处于动荡状态，_________逐步瓦解。 2.周王室的统治势力大减：直接管辖的地区仅在_______一带。______虽然在名义上是天下“共主”，但已无力控制诸侯。 3.诸侯国势力崛起：周王室地位下降，大的_______势力崛起。他们竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了_________的地位。 三、诸侯争霸 1.背景：（1）政治、经济发展不平衡（2）民族间的矛盾也有所发展。春秋时期，一些强大的诸侯为取得优势，以“______________”的名义进行征战，争夺霸主的地位。 2.霸主：________、________、________、秦穆公等先后称霸中原，号令诸侯。到春秋末期，长江下游的______和______也先后北上争霸。 3.影响：（1）在春秋争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩展。（2）出现了大规模的民族交融。 【合作探究】 春秋时期诸侯争霸有何利弊？ 一方面它确是无义战，灭国杀人，给人民带来了极大的灾难和痛苦；但另一方面它又具有一定的历史进步意义，它破坏了僵化和十分落后的西周体制，更重要的是，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部地区的???一，又促进了中原华夏族与周边的戎、狄、蛮、夷等少数民族的交融，形成中国历史上第一次民族交融高潮。 【课堂练习】 1. “千祸其耘”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模二人并耕(人力)的集体耕作场景，春秋时期可以看到一种新的耕作场景是( ) A.使用耒耜 B.牛耕 C.使用耧车 D.使用曲辕犁 2.春秋时期最显著的政治特点是（ ） A.国家众多，分裂趋势加剧 B.分封制等各种制度得到进一步完善 C.周王室中兴，王权得到进一步完善 D.周王室衰微，诸侯争霸 3.“礼乐征伐自诸侯出”是古人对下列哪一时期政治局面的描述（ ） A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.春秋 4.下列关于春秋时期的表述，不正确的是（ ） A.周王室衰微，诸侯争霸 B.大国争霸战争频繁，百姓流离失所 C.齐桓公“尊王攘夷”，成为春秋时期第一个霸主 D.战争连绵不断，分裂趋势加剧，阻碍历史发展 5. HYPERLINK /shti/ \t /shti/cuyi/_blank 阅读下列材料：????? 春秋时期，周天子的权威一落千丈。一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人