一年级下学期语文第五单元备课.docx

小学语文下册第五单元备课 单元备 教学内容： ??? 教科书第79——94页内容。 教材分析： ??? 本组教材，无论是识字5的猜谜语，还是《四个太阳》、《乌鸦喝水》、《司马光》、《称象》，都闪耀着智慧的光芒。小学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组课文的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，知道古时候有位沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。 学情分析： ??? 本组课文，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这样的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造 学习目标： 1．认识60个生字，会写30个生字。 2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。能主动积累有关春天的词语。 3．朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。 4．明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。 教学方法措施： ??? 指导本组课文的学习，可先引导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知第课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲解，多感悟。几篇传统课文最好能有新的教法。 教学准备： ??? 课件，生字卡片等。 课时安排：14课时。 识字5???????????????????????? 2课时 18? 四个太阳?????????????????? 2课时 19乌鸦喝水??????????????????? 3课时 20司马光????????????????????? 2课时 21称象??????????????????????? 2课时 语文园地五???????????????????? 3课时 课题 人教版一年级下册《识字5》教材分析 《识字5》一课是猜谜语寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本课教学三首猜字谜语，生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜语时主动识字。学情分析猜谜是深受学生欢迎的一种学习方式。本课最后，学习伙伴提出回家收集谜语或自编谜语，准备与同学们一起搞一次猜谜语的活动，为猜谜识字创造了广阔的空间。这一课的学习指导，老师应充分发挥创造力。教学设计的着眼点可放在如何安排学生活动上。教学目标1．认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。 2．朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。 3．有收集谜语和自编谜语的兴趣。教学过程 第一课时???? 课前3分钟展示：经典诵读《弟子规》 一、激发兴趣，从单元导入 ?　　1．同学们，上课前老师先做个小调查好吗？ （出示词语“困难”。） ?　　你们认识这个词语吗？你们在生活、学习中，遇到过困难吗？遇到困难你们是怎么办的呢？（学生相互交流。）是啊！遇到困难要想办法解决，请同学们一起读读单元导语泡泡里的话。（读泡泡里的导语） ?　　2．这一组课文给大家讲了许多爱动脑的小故事，里面有爱动脑、会动脑的人，你想成为一个爱动脑、会动脑的人吗？（想） ?　　3．那好，现在有请智慧树栏目咕咚出场，（播放动画片咕咚的照片并粘贴智慧树图片）请咕咚主持这次“猜谜闯关”大赛。“猜谜闯关”还要评选出“智慧星”，你们有信心闯关成为智慧星吗？（有） 4.课件出示：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？ ?　　 ?　　二、闯关游戏，识记生字 ?　　（一）猜谜闯第一关 ?　　1．“猜谜闯关”现在正式开始，请同学们快快翻到课本第79页《识字5》，读读第一则谜语猜猜看。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到不认识的字，你有什么好办法？（自由读书） ?　　2．刚才，大家读课文读得很认真，这则谜语的谜底你猜出来了吗？（“众”）是我们学过的三人“众”，对吗？（画外音咕咚说话：猜对了！祝贺你们！）现在去掉拼音请同学们再把第一则谜语读一读，要读准字音哟！（自由读第一则谜语） ?　　3．我们通过读书猜出谜底是“众”。这次可有难度了，谁能通过表演，让大家猜出谜底是“众”呢？（三个同学做动作表演。）注意先分说前两句，之后三人再齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作。（齐做动作表演读）老师在黑板上出示“团结”“力量”“谁”三个词。在“团”和“量”上加红点。 ?　　4．编字谜识记“团”“量”。 ?　　（1）（多媒体课件）“团”“量”是我们这节课要认识的生字，咕咚要变魔术了，请大家注意看啊！ “国”字里边