浅议小学课堂教学的情景创设.doc

编号 师范学院 毕 业 论 文 论文题目：浅议小学课堂教学的情景创设 系 （部）： 专 业： 班 级： 学 号： 学生姓名： 指导教师： 职 称： 年 月 师范学院 毕业论文任务书 毕业设计题目：浅议小学课堂教学的情景创设 学生姓名： 专业： 学号 内容摘要： 数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生，形成和发展的过程。在情境中学数学，是学生最感兴趣的；贴近生活去学数学，是最能调动学生学习积极性的。数学教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者、合作者，自主学习、合作学习、探究学习是小学数学的重要学习方式，那么教师在新授课、复习课、讲评课的教学过程中，应该紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，去创设生动有趣的情境，这样才会使学生乐于学习、自发探究学习。 主要任务： 1.在确定论文方向的基础上收集、整理资料，并在对所收集资料有所理解的基础上科学拟定题目。 2.要按照提出问题、分析问题、解决问题的逻辑思路安排论文的整体结构。 3.论文要观点鲜明，文章结构完整，语言通畅，层次分明；文章应尽量避免错别字和错误标点符号的出现。 4.按照学校规定的时间表完成开题报告、毕业论文初稿、毕业论文正稿和答辩工作。 5.多与老师、同学沟通，不断完善毕业论文，并按照指导老师的要求进行修改。 需提交的文档： 封面；任务书；开题报告；审批表；正文；成绩单 发出任务书日期：2014年3月20日 完成期限：2014年5月20日 指导教师： 系主任： 郑州师范学院 毕业论文开题报告 系 (部)：数学与统计学院 专业名称： 年 级： 学生姓名： 学 号： 指导教师姓名： 填表时间： 2014年 05月 19日 拟选题目 浅议小学课堂教学的情景创设 选题依据及研究意义：数学课的内容经过新课改后已经很贴近学生的生活了，但数学知识就其学科特点来说，应该是属于比较枯燥的学科，因此学生上课走神的现象时有发生，而这种现象就会导致我们的课堂教学效果不高。因此情境的创设至关重要，“创设情境”就成了小学数学教学中常用的一种策略，根据不同课型创设合适的情景，有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。 文献综述（对已有相关代表性研究成果的综合介绍与评价） 林雅的《谈数学教学的情境创设》一文中，首先指出课堂情境创设的重要性，然后列举了情境创设的六种常用方法，分别是：一、联系现实生活，创设生活情境，二、展示图片，创设图片情境，三、播放动画，创设动画情境，四、开门见山，创设问题情境，五、引经据典，创设古典知识情境，六、防微杜渐，创设纠错情境。作者在陈述这几种常用方法的同时加入了许多经典的案例，让该文章更具说服力，更能让大家清醒的认识到课堂情境创设的重要性。 2.顾冷沅的《面对21世纪数学学科教育改革行动纲领》一书中，作者先是阐述数学在人类生产生活中的重要性和数学教学改革的必然趋势，接着又分析了国际上关于数学的教学改革的几种趋向，并横向阐述了我国九年义务教育小学数学教学的改革成果，最后提出自己对数学教学改革中的几点思考意见。 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等）： 了解情景教学在数学教学中的意义。 明确情景创设的原则。 分述在不同课型下如何进行情景创设，结合实例论述说明。 研究进程安排 3月份、4月份上旬和中旬都在为论文紧张的准备材料 4月份的下旬开始写论文 5月份写完论文上交，修改 主要参阅文献 郑毓信： 数学教育哲学[M]. 成都：四川教育出版社，2001。 夏小刚等： 数学情景的创设与数学问题的提出[J]. 数学教育学报，2003。 戴黎军： 关于数学课程改革实践中的问题探析[J]. 数学教育学报，2003。 其它说明 无 指导教师是否同意开题 同意 签名: 年 月 日 指导过程记录（由指导教师填写并签名） 签名: 年 月 日 系（部）教学负责人签署 签名: 年 月 日 系部 数学与统计学院 专业 数学教育 入学时间 2012年9月 学号