理想常态下的信息技术“271”高.pdf

理想常态下的信息技术 “271”高效课堂教学模式的建立 现在各地都纷纷推出了一批富有特色的教学模式，大到如：杜朗口中学的 “非常模 式0+45、常态模式10+35”、充州一中的循环大课堂即 “三步六段、35+10 课堂循环” 模式、昌乐二中的 “271模式”.等等。小到，我市光华副主任创建的“小步快跑”教学 模式。这些模式虽各有特色，但都是以提升课堂教学效率，打造 “有效教学”为目标的。 一、高效课堂的来源及含义 二、高效课堂教学模式的教学特点 三、高效课堂教学模式步骤和环节 1、高效课堂的五个基本步骤 2、高效课堂教学活动中的四个环节 四、高效课堂教学模式操作要领 五、高效课堂对教师和学生的要求 1、对教师的基本要求 2、对学生的基本要求 3、交流展示的基本要求 六、信息技术高效课堂”必须遵循的四个着力点 1、高效学案——高效课堂成功的基础 2、“444”课堂教学过程——高效课堂成功的优势。 3、高效小组的建设——高效课堂成功的关键。（高效课堂教学模式的精髓） 4、233 高效课堂评价——高效课堂成功的保证 七、结束语 理想常态下的信息技术高效课堂教学模式的建立 现在各地都纷纷推出了一批富有特色的教学模式，大到如：杜朗口中学的 “非常模 式0+45、常态模式10+35”、衮州一中的循环大课堂即 “三步六段、35+10 课堂循环” 模式、昌乐二中的 “271模式”.等等。小到，我市光华副主任创建的“小步快跑”教学 模式。这些模式虽各有特色，但都是以提升课堂教学效率，打造 “有效教学”为目标的。 一、高效课堂的来源及含义 在长期的教育教学实践中，有两个有意思的“271”现象： 1、在一个班的学生组成上，一个班常由 20%的优秀学生、70%的中档学生和 10%是 “学困生”组成。比如，一个班60 个学生，其中有12 个学生是能够完全通过自学掌握 知识的，42 个学生是需要通过与同学讨论、老师点拨才能学会的，6 个学生是大家帮助 的“学困生”。 2、在学生学习内容上20%的知识是不用老师讲学生就能自己掌握的，70%的知识通 过学生集思广益也可以讨论解决，只有 10%的知识需要在在同学们独立思考、积极讨论 之后，由老师老师提示、点拨、讲解之后才能掌握的。即“2”就是自己学会的，“7” 是讨论巩固学会的，“1”是同学帮助、老师点拨学会的。 基于上述两点，结合教育教学理论，我们可以将我们的课堂时间也划分为“271”： 即： 课堂上20%的时间为老师讲解、引导、提示的时间，即课堂上老师讲不超过10 分钟，课 堂上70%的时间要放给学生自主学习、合作探究，就是陶行知先生所说的“六大解放”, 也就是说，学生学习（自学、讨论、展示）时间不少于 30 分钟；最后5 分钟，应当让 学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实，即“1”是学生5 分钟的反刍过关时间。 解读：总的来说体现在以下四个方面： 1、学习内容方面：20%的知识——自学能会，70%的知识——合作学会，10%的知识 ——老师教会。 “2”就是自己学会的， “7”是讨论巩固学会的， “1”是同学帮助、 老师点拨学会的。 2、学生组成方面：20%学生——优秀学生，70%学生——中档学生，10%学生——后 进学生， 3、学习内容上：即20%的知识是不用讲学生就能自学会的，70%是通过讨论才能学 会的，10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题，并老师的强调、点拨，反复训练 才能回的。 4、 “271”课堂模式的时间分配及内容安排：即课堂45 分钟分别按照 2：7：1 的 比例，划分为“10+30+5”，要求教师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%， 剩余的10%用于每堂课的成果测评。 20% （约10 分钟）——教师指导、点拨、答疑 70% （约30 分钟）——学生自学、讨论、展示 10% （约5 分钟）——学生自结、巩固、检测 高效课堂所追求 “动态”转化：即课堂上要求教师要充分 “利用”优生学生资源， 又要给优秀学生提供 “自助餐”，保证他们学的更好;通过小组互相讨论，促进中间学 生的向上 “分化”，把其中的20%转化为优秀生，以此扩大优秀生的比重，而把原本10% 的后进生向着70%的群体推进。 二、