倍数的特征 说课陈静.ppt

霍林郭勒市第一小学 陈 静 人教版《义务教育教科书数学五年级下册》 第二单元 2、5倍数的特征 说建议 基本流程 说教材 说目标 3.单元地位 说教材 1.编写特点 2.编写体例 教材采用了百数表，让学生画线、画圈、观察、发现和总结。 为了便于学生总结自己的发现，教材以学生对话的形式，给出5、2倍数特征的不完整叙述，让学生自主探究，发现规律. 3.单元地位 说教材 1.编写特点 2.编写体例 说教材 2.编写体例 在教学2、5的倍数的特征时让学生经历观察――猜想――验证的过程，由于2、5的倍数的特征在个位数上就体现出来了，很容易发现，所以可以放手让学生归纳，教师重点指导学生观察既是2的倍数又是5的倍数的特征。 3.单元地位 说教材 1.编写特点 2.编写体例 因数与倍数 3的倍数特征 说教材 3.单元地位 2、5倍数的特征 质数和合数 说建议 基本流程 说教材 3.单元地位 说目标 1.编写特点 2.编写体例 说目标 1.隶属学段 2.教学目标 第三学段 7－9年级 第一学段 1－3年级 课程目标 第二学段 4－6年级 隶属学段 年级：五年级 内容：第二单元 因数与倍数 说目标 1.隶属学段 2.教学目标 情感态度 知识技能 课程目标 过程方法 教学目标 通过自主探索，掌握 2 、 5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。 理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。 经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。 在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣。 基本流程 说教材 3. 单元地位 说目标 1.编写特点 2. 教学目标 1. 隶属学段 说建议 2.编写体例 3.课程资源开发与利用 说建议 1.教学建议 2.评价建议 说建议 1.教学建议 沟通数学术语和生活用语的联系 放手让学生自主探究、总结 交流做一做的发现