02启蒙篇下.doc

教案1 音位：/b/ 抱、爸爸 一、教学内容 复习 声母音位： 韵母音位：/a/ /i/ /u/ /o/ 韵母运动：/ua/ /ao/ 词语：娃娃 词组： 新授 声母音位：/b/ 最小音位对： 韵母音位： 韵母运动： 词语：抱 爸爸 词组：抱娃娃 抱爸爸 句子：爸爸抱娃娃。 核心韵母/a/、/i/、/u/ 第一阶段：b、m、d、h 第二阶段：p、t、g、k、n 第三阶段：f、j、q、x 第四阶段：l、z、s、r 第五阶段：c、zh、ch、sh 二、教学目标 掌握声母音位/b/的发音技巧，形成对声母音位/b/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。 初步获得“爸爸”的概念，学会正确听、说“爸爸”。 理解并能表达词组“抱娃娃”、“抱爸爸”和句子“爸爸抱娃娃”。 三、教学重点 声母音位/b/的听音和发音。 目标词语和目标词组的听音、发音与指认。 目标句子的理解和表达。 四、教学难点 词语、词组过渡到句子“爸爸抱娃娃”的音义形的综合能力。 五、教学材料 教学用具：词卡、句卡、实物娃娃 康复用具：音位感知训练工具—拼音字母（AT403） 音位感知训练工具—手指语（AT404） 康复设备：视听统和系统（H3） 发声诱导仪（S2）—发音教育—声母 新概念学说话语言康复训练仪（L5）—主题教育系统—启蒙上—我自己 六、教学过程 复习（10分钟） 游戏“高人矮人走”：辅课教师播放经过滤波处理后的高低频音乐（视听统合系统），儿童在主课教师带领下模仿娃娃走路，听到高音踮脚尖走，听到低音蹲下走（听觉分辨训练）。 唱音练习： 深呼吸，一起长长地表达韵母/a/（呼吸：长音训练） 深呼吸，一起强弱交替地表达韵母/a/（发声：响度训练） 深呼吸，一起大声短短地表达韵母/a/（呼吸：短音训练） 韵母/i/、/u/、/o/复习过程同上 深呼吸，一起大声交替地表达韵母/u/、/a/（唇运动训练） 深呼吸，一起大声交替地表达韵母/a/、/o/（唇运动训练） 主课教师出示实物娃娃和词卡“娃娃”，儿童复习词语“娃娃”。 点名答到：听到名字的儿童亲娃娃并表达“亲娃娃”（圆唇训练）。 主课教师告诉儿童：“娃娃睡觉了”，提示儿童闭唇不说话，保持安静（双唇闭合训练）。 新授（10分钟） 主课教师创设“娃娃睡醒”的情境，给娃娃剥香蕉。 主课教师出示音位感知训练工具中的拼音字母“/b/”，辅课教师播放发声诱导仪，引出音位/b/（音位感知）。 主课教师出示音位感知训练工具中的手指语“/b/”，辅以韵母/b/指式，儿童逐个表达，教师正音，引导儿童注意模仿自己的唇形和发音（构音：呼读音）。 教师请儿童手背后双唇闭合吃香蕉（双唇闭合训练）。 主课教师出示词卡“抱娃娃”，请儿童逐个抱一抱娃娃，并学说词组“抱娃娃”。 辅课教师播放主题教育系统中的“抱娃娃”图片，儿童练习说词组“抱娃娃”。 听指令完成操作：教师发指令“娃娃”，儿童手指娃娃并表达“娃娃”，教师发指令“抱娃娃”，儿童抱一抱实物娃娃并表达“抱娃娃”（最小差异的三音节听觉分辨训练）。 辅课教师播放主题教育系统中的“爸爸”图片，主课教师提问儿童“谁来了？”，引出词语“爸爸”。 主课教师出示“爸爸”词卡，辅以声母/b/指式，儿童逐个表达词语“爸爸”，教师正音（言语语言综合训练）。 儿童集体深呼吸，一起强弱交替地表达词语“爸爸”（发声：响度训练）。 辅课教师扮演爸爸，主课教师请儿童逐个抱一抱爸爸并表达“抱爸爸”。 听指令完成操作：教师发指令“爸爸”，儿童手指爸爸（辅课教师扮演爸爸）并表达“爸爸”，教师发指令“抱爸爸”，儿童抱一抱爸爸并表达“抱爸爸”（最小差异的三音节听觉分辨训练）。 巩固（10分钟） 辅课教师扮演爸爸抱一抱娃娃，主课教师提问“谁”、“做什么”，引出句子“爸爸抱娃娃。”。 出示句卡，练习说句。 替换练习：“xx抱娃娃”（儿童的名字）。 教师告诉儿童“娃娃回家了”，请儿童和娃娃说“拜拜”。 七、教学延伸 建议在语言活动中，复习巩固主题教学中已学得音位和词语。 建议在科学活动中，按照大小进行排序。 建议在音乐活动中，根据鼓声的多少表达词语“爸爸”。 建议在美术活动中，通过粘贴活动，复习词语“爸爸”。 建议在运动活动中，学习小手操，提高手眼协调的能力。 建议在生活活动中，进行一系列模仿爸爸的游戏和双唇音训练。  教案2 音位：/m/ 妈妈 一、教学内容 复习 声母音位：/b/ 最小音位对： 韵母音位：/a/ /o/ 韵母运动：/ao/ 词语：宝宝 娃娃 爸爸 词组： 新授 声母音位：/m/ 最小音位对：/b—m/ 韵母音位： 韵母运动： 词语：妈妈 词组：猫妈妈 马妈妈 猫宝宝 马宝宝 核心韵母/a/、/i/、/u/ 第一阶段：b、m、d、h 第二阶段：p、t、g、k、n 第三阶