公开课框架式图文转换.pptx

框架式图文转换;;类型;17．下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。（6分）;【试题答案】 本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查资料，了解瑶族概况，备好所需行装；考察期间的主要活动有参观、访谈以及与村民联谊，每人需写日记，记录考察情况。 （内容完整，给1分；归属得当，给1分；表述准确，给2分；语言连贯，给2分。总数超出要求，酌情扣分）;此题主要考察学生的语言应用、表达能力，要求考生对所给要素的内容、归属、逻辑安排等做出正确的判定。 （1）内容完整，给 1 分。 要求：所写文字内容包括：瑶族村三日行、查阅资料、准备行装、参观、访谈、联谊、考察日记 7 部分，不得有缺失，视为内容完整，给 1 分；缺失任何一项视为内容不完整，给 0 分。;（2）归属得当，?? 1 分。 要求：所列项目中，查阅资料、准备行装两项归入准备部分；参观、访谈、联谊、考察日记四项归入实施部分，视为归属得当，给 1 分；任何一项归属错误视为归属不得当，给 0 分。;（3）表述准确，给 2 分。 要求：内容完整、归属得当即可视为表述准确，给 2 分。 内容不完整或归属不得当则视为表述欠准确，给 1 分。内容不完整且归属不得当则视为表述不准确，给 0 分。;（4）语言连贯，给 2 分。 语言表达流畅，无明显语法错误，视为语言连贯，给 2分； 有明显语法错误则视为语言不连贯， 其中逻辑完全混乱、无法理解，给 0 分；语言逻辑牵强、尚可理解，给 1 分。 说明：A 意思对即可，顺序可颠倒。B 标点符号不计算为字数；C 非关键字错别字不扣分。D 超出字数不足 5 个字（含 5 个）不扣分；超出 5 个字，扣 1 分。;如下例证视为正确，给分： 瑶族村三日行：需要准备行装、查阅资料，实施行动包括参观、访谈、联谊、考察日记，以便我们更好地了解瑶族村的文化与地理景观，希望这次活动能更加充实我们。 瑶族村三日行活动给了我们一个参观和访谈当地特色的机会。我们需准备好行装、查阅好资料，积极参加联谊活动，认真整理考察日记，给自己一个快乐的时光。;如下例证存在缺项， “内容完整”一项不得分，其余项目得分： 去瑶村前要查阅相关资料，准备行装。到达瑶村之后要仔细参观旅游景观，进行一些访谈，举办一次联谊会，到达家后要写下考察日记。 （缺“三日” ） 我们要先查阅一些瑶族村的相关资料，然后整理自己的行装出发。首先我们要参观然后再访谈交流，最后我们要写考察日记，以便以后使用。 （缺“三日行” “联谊” ）;【试题考点】图文转换 【试题解析】一要审清试题要求，即根据初步构思框架构思一段话； 二是充分利用试题材料，将其体现在语段中； 三是注意准确、连贯的要求。 图片中的瑶族村三日行考察重要包括两大方面：一是去前的“准备”——查阅资料了解瑶族的情况和准备好考察行装；二是到达之后的“实施”过程——四处参观、进行访谈、举行联谊活动和写好考察日记。将这些信息有条理地连贯起来即可。 ;（新课标卷Ⅰ）阅读下面这首宋词，完成8～9题。 阮 郎 归 无名氏① 春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉②。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③。 [注]①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。 8．词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分) ;【试题答案】 奠定了词的情感基调。（2分） 春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。（3分）;9．末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分);在古代诗歌阅读部分，大部分考生能够把握作品主要思想内容，但还是存在一些问题。主要包括： （1）一部分考生不能准确分析出全词要表达的思想和情感， 整首词要表达的是作者的愁绪， 其中上阕是用以景写情，下阕是以动作细节写情。很多考生把全词表达的感情弄错了，认为写的是快乐之情、喜悦之情。;（2）对词的结构和各部分的作用不清楚，考题所考词为《阮郎归》 ， “阮郎归”是一个词牌，词牌跟词的内容往往没有直接的关系，很多考生误把“阮郎归”跟全词的内容联系起来，将全词的内容理解成了表示思念之情和思乡之情。另外，这首词上阕的作用分明是通过景物表达情感，为全词情感表达做铺垫，许多考生将其作用答成了“承上启下” 。;7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)(1)禹、汤罪己，其??也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。  (2)而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。;考生在文言文翻译部分存在的主要问题是对文言词语用法掌握得不