分析干扰因素提高答题分数现代文小阅读答题技巧共张.ppt

周考试题《给大海施肥》分析： 【有效阅读信息】它们死亡后有一部分未分解就沉入海洋深处，那里的海水温度较低、密度高，很难与其上面较暖和的海水循环交换，因此被固定的碳就能较长时间地停留在海里。 【试题】7．下列关于海洋浮游生物吸收二氧化碳的表述，不正确的一项是（ ） A．海洋浮游生物的生命短暂，它们死亡后会把通过光合作用吸收的碳全部带到海洋深处，从而减少空气中的二氧化碳含量。 《给大海施肥》 周考试题《给大海施肥》分析： 【有效阅读信息】美国海洋学家约翰·马丁首先提出了“海洋施肥”计划，……并借用阿基米德的话幽默地说道：“给我半船铁，我就能创造一个冰河期。” 【试题】8．根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（ ） A．约翰·马丁的“海洋施肥”计划是受到阿基米德的“给我一个支点，我就能撬起地球”的启发而提出来的。 《给大海施肥》 周考试题《给大海施肥》分析： 【有效阅读信息】2001年，美国的研究人员报道了每年被泵入深海的碳物质总量在70亿—80亿吨之间。……2007年5月，美国加利福尼亚州一家名为“浮游生物”的公司……启动了6项大规模“海洋施肥”实验中的第一项，向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉。 【试题】8．根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（ ） B．给海洋施加铁肥后，海洋浮游生物的光合作用增强，吸收了大量二氧化碳，使每年被泵入深海的碳物质总量达到70亿—80亿吨之间。 《给大海施肥》 周考试题《给大海施肥》分析： 【有效阅读信息】科学家早已推算出每年大气中大约有1000亿吨的二氧化碳被吸收了，……其实陆生植物每年只吸收了大约520亿吨，另一半是被浮游生物吸收了，可以说，海洋浮游生物在吸收二氧化碳方面的贡献和陆生植物平分秋色。 【试题】8．根据原文提供的信息，下列表述正确的一项是（ ） D．海洋浮游生物每年吸收固定480亿吨二氧化碳，在遏制全球气候变暖方面的贡献和陆生植物平分秋色。 《给大海施肥》 周考试题《给大海施肥》分析： 【有效阅读信息】当然，对于铁增肥计划仍然存在不同意见。“关键问题不在于浮游生物的增加数量，而在于浮游生物沉入海底的数量。”美国科学家肯·布斯勒表示，“……然而，沉入海底深处的浮游生物在浮游生物总量中所占的比例少则1% ，多则50%，变化极大。” 【试题】9．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） A．根据有些学者的观点，要纠正碳失衡现象，给海洋施肥不是解决问题的关键，关键在于浮游生物沉入海底的数量要达到50%。 《给大海施肥》 周考试题《给大海施肥》分析： 【有效阅读信息】而海洋面积大约占据了地球表面积的70%，对于调节大气与海水中二氧化碳的平衡起着至关重要的作用。……科学家们产生了给海洋施肥的想法，目的是增强海洋浮游生物的光合作用，加快二氧化碳的吸收速度，从而纠正碳失衡现象。 【试题】9．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） C．由于海洋面积大约占地球表面积的70%，因此如果给海洋施肥能取得理想效果，那么在吸收二氧化碳方面，海洋浮游生物的作用将会超过陆生植物。 《给大海施肥》 周考试题《给大海施肥》分析： 【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。 【试题】9．根据原文提供的信息，以下推断正确的一项是 （ ） D．美国公司在实验中向海洋倾倒了50吨赤铁矿粉，这对于占地球面积约70%的海洋而言，其作用是微乎其微的，对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。 《给大海施肥》 高考语文“小阅读”正确项设置方法 需要补充提醒的是—— 与此相反，现代文阅读的选择题，在设置正确选项时，往往运用“似非而是”的手法，即在语言形式上“远离”文本原句，而在表达意义上与原句相符。为达到相应的效果，往往在变换句式时运用合理的省略、调序、增添、替换、归纳或发散。 高考语文“小阅读”正确项设置方法 例1： 【试题】 6题A．给海洋施肥是为了遏制全球气候变暖而提出的一个应对计划，它是由美国学者约翰·马丁首先提出来的。 【有效阅读信息】 美国海洋学家约翰·马丁首先提出了“海洋施肥”计划，以遏制二氧化碳增加所造成的全球气候变暖。 《给大海施肥》 高考语文“小阅读”正确项设置方法 例2： 【试题】 6题C．给海洋施肥虽然已开始付诸行动，但最终能否纠正碳失衡现象，遏制气候变暖，不少人对此并不乐观。 【有效阅读信息】也有科学家对增肥计划可能带来的生态危机十分担心，并指出，通过数周时间的增肥行动而获得的数据对于长期的大范围增肥计划没有什么参考价值。 《给大海施肥》 高考语文“小阅读”正确项设置方法 例3： 【试题】 7题D．所谓“生物泵”是指浮游生物在死亡后将