分享中小学信息技术导课赏析.ppt

陕西《自定义公式显神奇》 故事导入法 1、观看flash动画《数青蛙》。 2、组织抢答游戏。 3、使用计算器计算青蛙数目。 4、提问：有没有更好的计算方法？ 四 导课典型方法赏析 媒体情境导入法 五 多媒体（视频、音乐、图像等）具有丰富的表现力与感染力，能够生动、形象地呈现教学信息，利用多媒体手段导入新课，可以很好地创设情境，有利于激发学生的情感，促进学生主动、积极地参与到教学活动中来。 1.课前播放春节序曲音乐。 听到这熟悉而美妙的音乐，我们知道新年的脚步离我们越来越近了，同学们高兴吗？（学生回答） 2.对于新年的来临，老师也非常高兴。为了表达这种心情，老师制作了一些电子贺卡，大家想不想看？（学生回答） 3.你们认为这些贺卡怎么样？（学生回答） 4.大家想不想亲自动手制作这样的电子贺卡呢？（学生回答）。今天这节课老师就和大家一起来学习用PowerPoint制作电子贺卡。 情境媒体导入法 师：同学们今天老师给大家带来了一些动物朋友，你们想知道它们都是谁吗？播放课件：一段动物世界的视频。 师：你们喜欢这些动物吗？这些动物都是珍稀动物,是我们的朋友，可是由于多方面的原因这些动物的数量在急剧减少，珍稀动物受伤害的案件也在频繁发生。你们在课前都收集到了哪些珍稀动物受到伤害的信息？ 学生介绍课前收集到的有关珍稀动物受伤害的信息。 师：同学们面对这么多珍稀动物受到伤害的案例，我们应该为保护有限的珍稀动物做些什么呢？ 学生谈如何去保护珍稀动物。 师：同学们，你们的方案真不错，老师希望你们能把这些好的方案落实到实际行动中去。 电脑里就有一只受伤的大熊猫，需要大家的帮助。同学们你们愿意帮助它，为它“疗伤”吗？ 《我为熊猫“疗伤”》 情境媒体导入法 1）请同学们欣赏视频《残奥会闭幕式圣火熄灭》片段 美丽的聋哑女孩汪依美用手语和圣火进行深情对话，在这样的无声对白中，圣火慢慢熄灭,震撼人心,令人难忘…… 老师引导:小依美最大的心愿也许就是用声音表达她的语言,我们一起来帮助她完成好吗? 2)老师和学生共同轻声朗读手语翻译出来的汉语意思:“圣火呀,你看见了吗?你在我心中燃烧;圣火呀,你听见了吗?我在为你歌唱!” 3)老师将刚才学生的朗诵进行了录音。 4）老师播放刚录制好的声音作品，和同学们一起体会无声手语和学生配音合成的圣火熄灭的过程，深深沉浸在这动人的场景里。 老师引导：同学们，声音的世界是如此美好，让我们一同走进声音的世界吧！ 美妙奥运声音秀 情境媒体导入法 天津《Flash图层动画》 导入时选取的媒体材料应具有高效率。化费大量的时间产生不高的效益显得得不偿失。 情境媒体导入法 河北《律动之美》 选取的媒体材料必须有助于教学的开展，与教学内容密切相关。 这节课上的应该是什么内容？ 情境媒体导入法 云南《口语展现》 “兴趣是最好的老师”，本课一开始就播放一段学生非常感兴趣的动画片给学生看，从一开始就吸引住学生的注意力，播放动画片后进而引入招聘会的情景，设置情景的同时抛出了本课的两个任务，使整个教学流程合理、自然。 情境媒体导入法 四 导课典型方法赏析 游戏导入法 六 游戏是儿童的天性。利用游戏的这一功能，将所要学习的知识渗透到游戏活动中去，使学生在参与游戏的过程中，心情轻松愉快，将注意力很快地引导到新知识的学习中来。 很少会有学生对于在记事本或写字板中进行枯燥地输入一段文章而感兴趣，经常地，学生会在老师的眼皮底下偷懒，或者就是磨磨蹭蹭熬完时间了事。这样的效率可想而知。后来，找了几个打字游戏，学生一听可以玩游戏，精神立刻就振奋起来，而等到游戏展示，看到这些有趣的画面与积分榜后，学生几乎就跃跃欲试了。 这种方法不宜常用，否则会出现反效果。 游戏导入法 师：我们来玩个游戏，请两位同学参加。一个人说绕口令，一个人打绕口令，比比说得快还是打得快？谁来？（比赛过程略） 生：不对，就算打得再快，也没说得快。 师：好，老师来帮帮你，一定赢！（学生打完一遍后，师复制、粘贴）这次谁赢了？ 生：老师赢了！ 师：老师的胜利应该归功于独门秘技 ——“复制与粘贴”。它可以帮助我们 快速地变出同样的内容，这是一个非 常有价值的功能。想学吗？ 游戏导入法 这样的游戏，既喜闻乐见，又寓教于乐，能够最大限度地吸引学生的注意力，在学生头脑中留下深刻的印象 。 师：1、我们今天这节课的学习过程中会有几个比赛活动，希望本组内的同学齐心协力合作好。 2、你能帮老师完整地翻译下面的句子吗？（只知道部分短语）“如果你有时间，那么可以陪我买奥运纪念品吗？否则，我只能呆在宾馆里看电视了。” 关键词：买奥运纪念品（buy