2社区教育与终身教育课件.pptVIP

社区教育与终身教育 复习讨论 结合自身实践谈谈社区教育的意义 结合所处社区谈谈社区教育的基本原则和特征 归纳 社区教育的意义p16 1、社区教育是推动经济发展和社会进步的积极因素 2、社区教育是促进公民全面发展的重要途径 3、社区教育有助于基层政权的巩固和社区文体的解决 4、社区教育促进以人为本的管理和政府职能的转变 5、社区教育是实施素质教育的重要条件 教育的基本原则p17 1、大众化 2、本土化 3、多样化 4、人性化 一、终身教育的理念 21世纪，人类的经济社会生活将发生新的巨大的变化，世界将迈向知识社会，教育正在出现新的变革趋势，终身教育、终身学习是社会进步和教育发展的共同要求。 党的十六大报告中提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”的宏伟目标。十七大对此又有了进一步的深化，提出建设和谐社会、和谐社区，融合社区各项功能，使之成为一个和谐的统一体。 （一）知识社会的提法 “知识经济” “信息社会” “知识社会” （二）知识社会的内涵 知识将成为生产力的主要特征 知识和智力开发是未来经济发展的动力 知识将改变未来社会人们劳动的含义和结构 知识网络促使国家创新体系的进步，科学系统、教育系统在国家创新体系中具有重要作用 知识和学习把人们联系在一起，增强人与人之间的相互依赖，增强人与社会、人与自然的联系 人将是知识社会的主体，终身学习将成为人的自我完善、自我发展的必然要求，正规教育并非是教育和学习的唯一途径 终身教育、终身学习构成知识社会的基础 构建学习社会是迈向知识社会的必然环节 （三）终身教育理念的提出 　　终身教育的提出是现代教育对传统教育的挑战的回答。 杜威（Ｄｅｗｅｙ　Ｊ）首先提出现代终身教育的观念 　　“真正的教育来自于离开学校之后，而且没有理由显示教育应该在临终之前停止”。 　　教育历程是一个继续不断地重组、重建、转化的历程，教育不应该在一个人离开学校后即停止，学校不应为儿童及青少年服务， 学校也应向成年人开放，供成人进修，一个人学习得愈多，他就能保持成长。 史密斯（Ｓｍｉｔｈ　Ａ　Ｌ），英国教育委员会主席，《１９１９报告书》中提出了终身教育概念。 　　　西方学者认为其是终身教育概念发展和兴起的一个转折点。　　　 　　　郎格朗（Ｌｅｎｇｒａｎｄ　Ｐ）法国成人教育家提出终身教育的提案。 　　　他认为数百年来，人们把人生分为两半，前半生用于受教育，后半生用于劳动，这是毫无根据的。 教育应当是每个人一生的过程，在每个人需要的时候，随时以最好的方式提供必要的知识。 联合国教科文组织于1965年在巴黎召开国际成人教育会议时，讨论了他的提案，并获得了肯定。 终身教育概念的提出被称为“可与哥白尼学说带来的革命相比，是教育是上最惊人的事件之一”。 国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告《学习——内在的财富》一书中强调“终身教育概念看来是进入21世纪的一把钥匙”，“把终身教育放在社会的中心位置上”。 1972年联合国教科文组织出版《学会生活》，书中提出“终身学习”“终身学习”和“学习社会”三个基本概念。 ——如果学习包括一个人的整个一生（既指它的时间长度，也包括它的各方面）而且也包括全部的社会（既包括它的教育资源也包括它的社会的经济的资源），那么我们除了对“教育体系”进行必要的检修以外，还要继续前进，达到一个学习化社会的境界。 ——我们再也不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——”学会生存” ——人的生存是一个无止境的完善过程和学习过程……人是一个未完成的动物，并且只有通过经常的学习，才能完善他自己。 二、终身学习概念与终身教育并列 1976年联合国教科文组织召开第十九次全体会议，通过了《关于成人教育发展的报告》： ——学习是人体现自身的主动性、积极性、创造性的过程，人自身如果没有这种终身学习的需求，根本就谈不上什么终身教育。终身学习着重从学习者的主体角度出发，强调个人在一生中能持续地学习，以实现个人在一生中各个时期、各个阶段的各种学习需求的满足；终身教育着眼于教育客体，着眼于建立各种教育机构，提供各种教育的场所和机会，建立和架构一个使学习者能够终身受到教育的体系。 （一）终身教育概念在我国的提出 首次正式提出 1993年，中共中央、国务院颁发《中国教育改革与发展纲要》，首次在中央文件中正式提出“终身教育”的概念。 纳入正式法规 1995年《教育法》第十一条“国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。” 　　　第四十一条规定“国家鼓励学校及其他教育机构、社会组织采取措施，为公民接受终身教