发展心理学第五章幼儿的心理发展.pptx

第五章 幼儿的心理发展;第五章 幼儿的心理发展;概 述;第一节 幼儿的生理发育;（二）大脑皮质更加成熟; （三）脑电波的变化; （三）脑电波的变化;二、神经过程的不断增强;（二）暂时神经联系的形成和巩固加快;（三）皮质抑制机能的蓬勃发展;（四）第二信号系统的进一步发展;三、身体的发育;四、运动技能;五、关注;六、如厕训练;如厕训练;;第二节 幼儿的游戏;18、19世纪出现的游戏理论。;经典游戏理论;一、游戏的理论;启示与评价;（一）早期传统理论;启示与评价;（一）早期传统理论;启示与评价;（一）早期传统理论;启示与评价;四种理论的关系;经典游戏理论的评价;一、游戏的理论;（二）当代的游戏理论;游戏的调节机制;埃里克森的游戏观点;精神分析学派游戏理论的启示与评价;（二）当代的游戏理论;主要观点;知识拓展;认知发展学派游戏理论的启示与评价;四、前苏联的活??游戏理论;游戏的理论走向;二、游戏的种类;角色游戏;建筑性游戏;表演游戏;二、游戏的种类;二、游戏的种类;二、游戏的种类;皮亚杰游戏发展阶段表;游戏在感知运动时期的发生发展;游戏在自我中心的表征活动时期的发展 ;二、游戏的种类;三、幼儿游戏的发展;三、幼儿游戏的发展;三、幼儿游戏的发展;四、促进幼儿游戏发展应注意的问题;第三节 幼儿言语的发展;大拇哥、二姆弟，中三娘、四小弟，小妞妞，去看戏;二、词汇的发展;二、词汇的发展;三、语法的掌握;四、口语表达能力的发展;五、言语的培养;第四节 幼儿认知的发展;一、记忆的发展;一、记忆的发展;（二）无意识记与有意识记;（三）形象记忆与语词记忆;（四）自传式记忆;自传式记忆的研究;婴儿期记忆缺失——儿童并不能回忆起自己在婴儿和幼儿早期（3岁以前）的事情;婴幼儿记忆的误导;（五）记忆策略和元记忆;预言瞬间记忆广度的研究（1970）;（六）促进幼儿记忆发展的策略;二、思维的发展;;（一）思维的特点;（二）皮亚杰关于幼儿思维的研究;例：心理学家问一个5岁的儿童：“梦是从哪里来的?”;例：心理学家问一个6岁的儿童：“当你出去散步的时候，月亮它在干什么?”;;（二）皮亚杰关于幼儿思维的研究;她看见的山是什么样的？;（二）皮亚杰关于幼儿思维的研究;（二）皮亚杰关于幼儿思维的研究;数目守恒（6~7岁）;物质守恒（7~8岁）;;面积守恒（8~9岁）;重量守恒（9~10岁）;体积守恒（12~13岁）;（二）皮亚杰关于幼儿思维的研究;（三）最初概念的掌握;（三）最初概念的掌握P215;（四）抽象逻辑思维的发展;四、想象的发展;第五节 幼儿个性和社会性的发展;（二）自我意识的心理成分;（三）幼儿自我评价的发展特点;（四）自我体验;（五）自我控制------麦科比;延时满足与棉花糖实验;棉花糖实验;如何培养孩子的自制力;游戏：意念的力量;如何运用自制力?——棉花糖实验的提示;（六）自我意识发展的阶段理论; 二、幼儿道德认知的发展;;2、科尔伯格的儿童道德发展阶段;三、幼儿社会性行为发展;（一）侵犯行为;（一）侵犯行为;（一）侵犯行为;侵犯行为的控制;三、幼儿社会性行为发展;（二）亲社会行为;四、性别角色认同和性别化;四、性别角色认同和性别化;五、同伴关系;五、同伴关系;小结