福建教师招考- 教育学模块(根据考纲整理).doc

《 教 育 学模 块1．教育学及其发展教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律的一门社会科学教育是广泛存在于人类生活中的社会现象2．教育及其发展养子使作善也教育凡是能增长人的知识和技能影响人的思想，教育的发展英国学者培根在《论科学的价值和发展》（1623）一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。 捷克教育学家夸美纽斯[2]出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》 （1632）。 英国哲学家洛克出版了《教育漫话》（1693），提出了完整的“绅士教育”理论。 法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》（1762），深刻地表达了资产阶级教育思想。 德国哲学家康德在《康德论教育》（1803）提出“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。 瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781～1787），提出“使人类教育心理学化”的主张。 德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”，他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作（）教育学的：（）规范教育学的建立： （）当代教育学的发展：简述教育学产生与发展的阶段及其代表人、著作。答：（1）教育学学科的建立：夸美纽斯《大教学论》；（2）规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》，杜威《民本主义与教育》；（3）当代教育学的发展：凯洛夫《教育学》。21世纪教育学问题领域的扩大；教育学研究学科基础的扩展；教育学研究式的多样性；教育学的进一步化和综合；教育学与教育改革的关系日益密切； 教育学术的国际交流与合作日益广泛．教育的基本要素及其关系教育教育者、受教育者和教育措施。其中，教育者是教育活动的主导因素（一）教育者教育者是指影响受教育者的知识、技能、思想、品德、身心等方面发展变化的人。教育者是教育活动的主导者。（二）受教育者受教育者是在教育活动中学习、接受教育的人，是教育的对象受教育者是学习的主体。（三）教育措施教育措施主要包括教育的内容和手段。教育内容是教育者对受教育者施教的载体，主要包括各种教科书、教学参考书以及相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体等。教育手段指教育活动过程中所采用的方式和方法，包括教育者教的方法，也包括受教育者的学习方式以及教育活动中运用的一些物质器具等，如教师教具、实验设备、教育辅助材料等。（四）三要素之间的关系　　学校教育活动的三个要素有着密切而复杂的关系，教育者和受教育者二者具有互为主客体的关系。在教的过程中，教育者是主体，受教育者是客体；在学习过程中，受教育者又是活动的主体。他们有共同的教育活动对象，即教育内容；他们也有共同的活动目的，即促进受教育者素质的全面发展。．教育与社会的发展（1）教育与社会的政治经济制度A政治经济制度决定教育的领导权。B政治经济制度决定受教育者的权利。C政治经济制度决定教育目的和内容。 教育影响政治经济制度的关系：A教育能为政治经济培养所需人才。B教育促进政治民主化。C教育是一种影响政治经济的舆论力量。 总之，政治经济制度直接制约着教育的性质和发展方向，教育又对一定的政治经济有不可忽视的影响，这种影响作为促进社会进步的力量，正随着现代化进程的 加快而变得越来越重要 （2）教育与社会生产力生产力对教育的决定作用表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度；（2）生产力水平制约着教育结构的变化；（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段；（4）教育相对独立于生产力的发展水平。教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力，教育再生产科学知识（3）教育与科技文化教育与科技的关系一科学对教育的作用：1，科学能改变教育者的观念。2，科学能影响受教育者的数量和教育质量。3，科学要渗透到教育活动的所环节中去，为教育资料的更新和发展提供必要的思想基础和技术条件。 二教育对科技的发展作用：1，教育对科学知识再生产。2，教育推进科学的体制化。3，教育具有科学研究的功能。4、教育向科学提出科学成果在教育上应用技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大科学技术的成果。教育与文化的关系:一,文化对教育的制约和影响:1文化制约着教育内容；2文化观念制约着人的教育观念；3文化模式制约教育模式。 ,教育对文化的作用：教育传递文化；教育传播文化；教育选择文化；教育创造和更新文化。 ．教育与个体发展 （1）个体身心发展的涵义、个体身心发展的理论个体身心发展的涵义指作为复杂的整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中,不断发生的变化过程,特别是指个体的身心特点向积极方面变化的过程个体身心发展 1、内发论：（遗传决定论） 2、外铄论：（环境决定论） 孟子：万物皆有备于我 高尔顿：遗传决定论的鼻祖 霍尔：一两的遗传胜过一吨的教育 格塞尔：成熟机智决定人的发展 荀子：今人生性，生而有好利焉，顺是，故争夺生而辞让