51.青春期的心理发展课件.pptVIP

 　　　 一、记忆的发展 （一）记忆容量的发展 （二）记忆的主要特点 　  　　 二、情绪变化特点 （一）不能自我控制的情绪波动 （二）青春期性意识的发展 不能自我控制的情绪波动 初中生情绪活动的两极性 情绪体验迅速——反应时间上的特点 情绪活动的外露性——面部表情体现内心世界 富于活力的情绪状态 ——热情、心境、激情与应激  1、性意识的发展阶段  　 身心发展的不平衡(早恋是其后果) 对身体发育的关心和烦恼 对异性的兴趣(相互显示、感情隐蔽) 　　三、少年期的第二反抗期 　　（一）反抗期： 儿童在反抗期中的反抗，主要是指依赖与自主之间的纠葛，以及由于对立而造成的子女与父母之间的矛盾冲突。这种状态的延续阶段就是反抗期。  1．两个反抗期的共同特点 (1) 新旧关系体制的转型。 （2）独立自主性。 2．两个反抗期的不同特点 第一反抗期的独立自主要求，主要在于争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权； 第二反抗期的独立自主要求则是全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。 （二）形成第二反抗期的原因 (1) 生理方面 （2）心理方面 （3）社会因素方面 　　（三）第二反抗期主要表现形式 　 （l）硬抵抗 （2）软抵抗 （3）反抗的迁移 　　（四）帮助少年儿童顺利渡过反抗期 1、 父母的理解和正确对待 ①在反抗期来临之前做好思想准备 ②尊重儿童独立自主要求，尊重他们所需要的隐私权， 遇事多与他们商量，倾听他们的意见 　③父母应该正视亲子关系的变化 ④父母转变观念，以友相待，尊重儿童的自主权 　2、引导儿童正确接纳自己和自己的变化 ①少年儿童应该正确认识这一时期是个体发展　　　 　 　　　　中所必经的过程，要以积极的态度对待。 ②树立榜样和楷模。 ③组织多种自主性活动，发挥他们的独立 　　　　自主性。 ④建立责任感，这包括家庭责任感、集团观　　　 　 　　　　念和社会责任感。 　　　　（二）初中生记忆的主要特点　　　　　　 　 １、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆； 　　 ２、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 　　 　　具体表现为： 　　　　　形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段为最高； 　　　　　抽象记忆量在初中阶段达到高百分比； 　　　　　抽象记忆的发展量远高于想象记忆。 ３、有效地运用各种记忆策略。 二、思维的发展 （一）建立假设和检验假设的能力 （二）思维形式与思维内容分离 （一）建立假设和检验假设的能力 　 初中生能够根据问题、材料和情景对问题进行逻辑分析 提出解决问题的假设，提出将会出现的不同结果的可能性。然后再通过进一步的逻辑分析和实验证明，最后确定何种可能性是事实。再运用逻辑推理的方法得出适宜的现实性结论。 　　　 认知能力成熟的表现。 　　　 （二）思维形式与思维内容分离 　　　根据命题的逻辑形式在头脑中直接进行逻辑推理， 　使形式从内容中解放出来。 　　　 　　　　逻辑思维的主要特点之一。 　　第三节　　青春期社会性的发展 　一、自我意识的发展 　二、情绪变化特点 　三、第二反抗期 　四、人际关系的发展　 　 　　一、自我意识的发展 　　1.　强烈关注自己的外貌和体征。 (早熟对不同性别影响不同) 　　 2. 深切重视自己的学习能力和学业成绩。 　　 3. 十分关心自己的人格特征和情绪特征。 (独特的自我和假象的观众_自我中心倾向) 情绪活动的两极性的表现: ＆ 情绪体验上的两极性