四年级数学下册单元教案.docx

第 六 单 元单元名称小数的加法和减法课时数11课时教学目标 1、在具体的情景中引导学生自主探索小数就加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般的算法，并能正确地进行小数加减混合运算，不断提高学生的计算能力。 ? 2、使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，主动探索和发现小数的简便算法，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步培养学生的数感，增强计算的灵活性。  3、使学生体会小数的加、减法在生活、学习中的广泛应用，培养学生的数学应用意识，不断积累数学计算的经验。进一步体验数学与生活的联系，感受数学的意义和价值，增强学习数学的信心。教学重点 1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。 2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。 3、理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。 教学难点 1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。 2、灵活选用方法使混合运算简便。 3、小数加、减法中的简便算法。 备注  课 题 小数的加法和减法课型新授课时数11课时教学目标 1、在具体的情景中引导学生自主探索小数就加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般的算法，并能正确地进行小数加减混合运算，不断提高学生的计算能力。 ??2、使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，主动探索和发现小数的简便算法，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步培养学生的数感，增强计算的灵活性。  3、使学生体会小数的加、减法在生活、学习中的广泛应用，培养学生的数学应用意识，不断积累数学计算的经验。进一步体验数学与生活的联系，感受数学的意义和价值，增强学习数学的信心。教学重点理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。教学难点小数加、减法中的简便算法。 第1课时教学设计教学目标1.经历探索位数相同小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。 2.理解小数点对齐的道理，掌握小数加、减法的计算方法。 3.进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。教学重点掌握小数加、减法的计算方法。教学难点理解小数点对齐的道理。教具准备课件教 学 过 程二次备课一、复习旧知，引出新知。 1、笔算下面各题。 4257+4305 =?????? 8350 — 737 =? 结合上面两道算式，复习整数加、减法的计算法则？ 师：计算整数的加减法要注意什么？ 这一段时间我们学习了小数，现在来复习跟小数有关的内容。 2．填空。 ?（1）在小数中，小数点左边是（? ）部分，右边是（? ）部分。 3．化简下面各数。 7.150 =（? ）?? 3.00 =（ ）? 0.200 =（ ） 4．不改变数的大小，把下面各数写成两位小数。?????? 1.2 =（ ）???? 14 =（ ）?????? 这两题都是根据什么来做的?一起告诉我什么是小数的性质？???????? 二、自主尝试，探究新知。 1、出示例1 （1）尝试笔算 6.45+4.29=10.74??????? 6.45-4.29=2.16 ??? 6.45??????????? 6.45 ?+? 4.29? ??????? ?-? 4.29 ?? 10.74????????????2.16 (2)师：大家同意这样写竖式吗？ (3)比较整数加减法和小数加减法异同： 计算方法上都是一位对着一位减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数减法了。 (4)小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的， 只是要多小数点。 (5)计算：1.25+0.45???? 4.38-1.28 得数的小数部分末尾出现什么了？像这样的情况你知道还可以怎么写吗？根据是什么？ ?（6）小结：当小数加减法得数的小数部分末尾出现0的时候，我们要对结果进行化简，向横式汇报的时候就写最简结果就可以了，这也是我们数学简洁美的一种体现。 三、巩固练习 完成P72做一做1、2题。 四、课堂总结： 今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？??????????? ????????????板书设计小数加减法（一） 6.45+4.29=10.74??????? 6.45-4.29=2.16 ? 6.45?????????????6.45 +? 4.29? ??????????-? 4.29 ? 10.74????????????? 2.16 相同数位对齐。（小数点对齐） 从末位算起。