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2006/3/31 第二語言習得讀書會學習偏誤與偏誤分析 國立中山大學 蔡美智 偏誤分析發展簡介 對象：L2學習者相對於L1兒童、成人 成因：理解偏誤相對於產出偏誤 對比分析 Contrastive Analysis (CA) 偏誤分析 Error Analysis (EA) French 1949：常見學習偏誤 Lee 1957：2000筆書面偏誤 Corder 1967：瞭解學了多少，怎麼學 分析步驟 Corder 1974 採集樣本 指認偏誤 描述偏誤 說明偏誤 評估偏誤 樣本採集 語言 媒介：書面、口語 語體：會話、書信﹍ 內容：溝通主題 學習者 程度 母語 學習經驗 採集方式 面談、實驗 定時、歷時 問題 極少口語語料 偏誤受語體影響 偏誤指認 評比標準 書面共同語 地區差異 偏誤、失誤 本能 Competence 表現 Performance 指認原則 Corder 1971 公開、隱蔽 正確度、妥當性 三種解讀模式 問題 偏誤、失誤難以劃分 學習者的語言知識 偏誤描述 按語言範疇 詞彙、構詞、句法 統計出現比 Duskova 1969 歷時變化 Chamot 1978/79 按表面結構 遺漏、多餘、誤用、錯置Dulay, Burt Krashen 1982 按學習系統化程度 Corder 1974 系統化前期 系統化時期 系統化後期 問題 難以判定 相對出現比例 偏誤說明（一） 偏誤來源 心理、社會、知識、言談 心理因素Abbott 1980 本能：遷移、語內、獨特 表現：處理、溝通 本能偏誤 Richards 1971 干擾、語內、發展 遷移偏誤 Lott 1983 類化、遷移、語際/語內 語內偏誤 過份泛化、語境、過渡、 錯誤假設 Richards 1971 發展、干擾、獨特 Dulay Burt 1974 誘導偏誤 各類偏誤比例 西兒口Dulay $ Burt 1974 發展 干擾 (5%) 西成口譯Flick 1980 因素分析：遷移(34%) 偏誤說明（二） 主要成果 語內 遷移 基礎易遷移；進階多語內 翻譯比作文易遷移 Lococo 1976 聲韻詞彙比語法易遷移 成人比兒童易遷移 偏誤來源可能不只一個 問題 遷移、語內界線不明 捷克生刪除英語冠詞為干擾 Duskova 1969 西童則為語內 Dulay Burt 1974 偏誤大多多重來源 Schachter Celce-Murcia 1977 偏誤評量 設計內容 詢問對象 母語、非母語；專業、一般 偏誤內容 語意、詞彙、語法、拼寫 評量方式 是否易懂、嚴重、引起反感 問題 評量結果深受語境影響 主要課題 母語、非母語評量差異 母語重詞彙、 重全面語法：詞序、關聯詞 重有標作無標 多餘比省略、誤用嚴重 非母語較嚴，重語法、構詞 評量標準 干擾溝通、頻率 哪些偏誤問題較大 母語重理解，非母語重規則 偏誤分析的侷限 無法全面呈現學習者語言發展 看錯的，也看對的 Corder 1971 屬前置研究 Hammarberg 1973 定點靜態觀察 歷時觀察 學習者迴避策略 比較阿、伊與中、日英關係句Schachter 1974 偏誤分析再出發 量化之外，深入詮釋 Taylor 1986 偏誤描述新標準 出現語境Domain 與成分大小Extent Lennon 1991 提供研究方法 比較課堂教學與自然學習 比較檢定及格與不及格偏誤類型 學習過程無可避免 L2學習者說的、寫的都算對 Corder 1971 外籍生華語雙賓句偏誤分析 他給了我一個蘋果。 工具書： 李臨定(1999) 《現代漢語疑難詞詞典》 鄭懿德(1992) 《漢語語法難點釋疑》 Teng (1998)、林君穎(2001)、Kubler (1988)、華語教材 偏誤語料： 佟慧君(1986) 《外國人學漢語病句分析》 程美珍(1997) 《漢語病句辨析九百例》 大綱 一、英華對比語法 二、教材語法教學 三、偏誤分析 四、自然語料句式分佈 五、自然語料雙賓分佈 六、結語 一、英華對比語法 （一）句式對應 （二）語意對應 （三）預測學習難點 一、英華對比語法 （一）句式對應 周長銀2000 (1) a. 我送給他一本書。 *I sent to him a book b. 我送一本書給他。 I sent a book to him. c. 我給他寫封信。 *I to him wrote a letter d. 我送他一本書。 I sent him a book. 一、英華對比語法 （一）句式對應 周長銀2000