学年高中生物第章从杂交育种到基因工程第节杂交育种与诱变育种课件新人教版必修.ppt

当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 首页 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 合作探究 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 一 二 三 一 三 二 三、诱变育种 探究点 问题导引 归纳提升 杂交育种? 如何利用杂交育种方法培育纯合子? 有两个纯种的小麦,一个为高秆(D)抗锈病(T),另一个为矮秆(d)不抗锈病(t),这两对性状独立遗传。用两种育种方法培育矮秆抗锈病的新品种。 ①a过程叫杂交,b过程叫自交。 ②c过程的处理方法是不断种植和选择,直到选出稳定遗传的矮秆抗锈病新品种。 ③F1的基因型是DdTt,表现型是高秆抗锈病,矮秆抗锈病新品种的基因型应是ddTT。 探究点 问题导引 归纳提升 e过程是指减数分裂;f过程是花药离体培养;g过程是指人工诱导染色体加倍,此过程最常用的物质是秋水仙素。 (3)育种方法一叫杂交育种,方法二叫单倍体育种。 探究点 问题导引 归纳提升 单倍体育种和杂交育种的比较 探究点 问题导引 归纳提升 根据不同的育种目的可采用上述不同的育种方法。 (1)培育纯合子 ①培育隐性纯合子,如上图中的aabb,用单倍体育种和杂交育种均可获得,两种育种方法所用时间相同,但杂交育种操作简单。 ②培育显性纯合子,如上图中的AABB,用杂交育种,需经过多次自交后可获得,所需时间长,若用单倍体育种的方法,所需时间为两年,育种时间较短。 (2)培育杂合子(杂种优势的利用) 在农业生产上,可以将杂种一代作为种子直接利用,如玉米。此种方法获得的植株有高产、质优、抗性强等性状,但不能留种。 类型一 类型二 类型一　诱变育种 例1太空育种是指利用太空综合因素如强辐射、微重力等,诱导由宇宙飞船携带的种子发生变异,然后进行培育的一种育种方法。下列说法正确的是 (　　) A.太空育种产生的突变总是有益的 B.太空育种产生的性状是定向的 C.太空育种培育的植物是地球上原本不存在的 D.太空育种与其他诱变方法在本质上是一样的 解析：太空育种属于利用物理因素进行诱变的育种,原理是基因突变。基因突变具有不定向性、多害少利等特点。诱变育种能创造出新品种,但一般不会形成新物种。 答案：D 类型一 类型二 类型一 类型二 类型二　生物育种综合分析 例2导学下图所示,二倍体植株①和②杂交得到③,再将③作进一步处理。对此分析错误的是(　　) A.由⑤得到⑥的育种原理是基因重组 B.图中秋水仙素的作用是使染色体数目加倍 C.若③的基因型是AaBbdd,则⑨的基因型可能是aBd D.③至④的过程中,所产生的变异都有利于生产 类型一 类型二 解析：①和②杂交后得到③,③应为种子,多次射线处理萌发的种子应为诱变育种,由于突变是不定向的,所以产生的性状可能有利也可能是有害的;⑤到⑥的过程表示的是杂交育种的自交阶段,遵循的原理为基因重组;由③到⑨的过程是花药离体培养,所得到的幼苗是单倍体,有aBd等四种基因型;秋水仙素的作用是抑制纺锤体的形成,进而使染色体数目加倍。 答案：D 1 2 3 4 5 6 1.杂交玉米具有高产、抗病等优点,但农民需要每年购买玉米杂交种子,不能自留种子来年再种的原因是(　　) A.自留种子的发芽率低 B.杂交种都具有杂种优势 C.自留种子容易患病虫害 D.杂交种的有性繁殖后代会发生性状分离 解析：玉米杂交种为杂合子,杂合子自交会发生性状分离,留种会造成减产。 答案：D 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 首页 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 案例探究 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 当堂检测 课堂小结 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页 当堂检测 合作探究 当堂检测 课堂小结 案例探究 合作探究 自主预习 首页