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3 注意的特征 注意的广度 注意的稳定性 注意的分配 注意的转移 注意的广度 也称注意的范围，是指人在同一时间内所能清楚地把握的对象的数量。 早期研究：黑豆实验 抓一把黑豆撒向一个黑色背景上的白盘子中，当然只有部分黑豆落在盘子内，其余都落入黑色背景中去了，待盘中的黑豆一稳定下来，要被试立即报告盘中有多少黑豆。 请猜猜看：黑豆的数量达到多少时开始出错？ 一千次实验的结果 盘中黑豆达到5个时，报告开始出错； 到8至9个时，错误次数不超过50%； 多于8、9个时，错误率大增，且都倾向于低估。 结论：视觉的注意广度为七加减二。 注意的稳定性 注意的稳定性是指注意在一定时间内相对稳定地保持在注意对象上。这是注意在时间上的特征，可以用一定时间内工作效率的变化来表示。 注意的起伏 与之相反的注意的品质是注意的分散 注意的分配 注意的分配是指在同一时间内，把注意分配到两种或两种以上不同的对象或活动上。 注意分配的条件： 条件一，同时进行的几种活动达到一定的熟练程度或自动化程度，其中只能有一种是不熟悉的； 条件二，活动是相互联系的； 在不同感觉道间分配注意容易，而在同一感觉道中分配注意很难。 注意的转移 当环境或任务发生变化时，注意从一个对象活动转到另一个对象或活动上，叫注意的转移。 与注意分散的区别 实际应用：课程安排 注意缺陷障碍ADHD （多动症） 主要病症： 　　注意力散涣 (inattentive) 或集中困难 (Attention-deficit) 　　活动量过多 (hyperactive 或 hyperkinetic) 　　自制力弱 (impulsive) 注意力训练——舒尔特方格 舒尔特方格是在一张方形卡片上画上 1CM × 1CM 的 25 个方格，格子内任意填写上阿拉伯数字 1 — 25 的共 25 个数字。训练时，要求被测者用手指按 1 — 25 的顺序依次指出其位置，同时诵读出声，施测者一旁记录所用时间。数完 25 个数字所用时间越短，注意力水平越高。 舒尔特方格 以 7—12 岁年龄组为例，能达到26以上为优秀，学习成绩应是名列前茅， 42属于中等水平，班级排名会在中游或偏下， 50则问题较大，考试会出现不及格现象。 　　18 岁及以上成年人最好可达到 8的水平， 25为下等水平 第七章 需要和动机 需要 一、需要的定义和作用 二、需要的分类 三、需要的理论 四、需要的研究 一、需要的定义和作用 1、什么是需要？ 需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。 2、需要的作用？ 需要是个体行为积极性的源泉； 需要是个体认识过程的内部动力； 需要是个性倾向性的基础。 二、需要的分类 根据需要的起源： 自然需要 社会需要 根据需要的对象： 物质需要 精神需要 三、需要的理论 马斯洛需要层次理论 需要层次理论 Maslow的需要层次(1962) 生理（饥渴） 安全（住房、钱） 爱和归属（亲密） 尊重（同伴的尊敬） 自我实现 自我实现者的特征 需要层次理论 由低级到高级逐级形成并满足 层次越低级的需要出现得越早，越高级的需要出现得越晚。 缺失性需要和生长需要 什么是动机？ 动机 激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。 有关概念 本能：不用学习就会出现的行为倾向或行为方式 需要：有机体物质和能量平衡受到破坏 内驱力：生理需要的唤醒状态 诱因：激发定向反应，诱发需要的外部条件或刺激物。 动机和行为的关系 同一行为由不同动机引起，不同行为由同一动机引起 倒U型结构 有些学生为什么学不好？ 理由一：能力问题 反应的快慢 理由一：认识问题 不知道 理由二：动机问题 想不想学 动机的种类 生理性动机和社会性动机 生理性动机——内驱力 社会性动机——兴趣、爱好 需要、兴趣、爱好的关系 兴趣以需要为基础 兴趣指向某种活动则成为爱好。 兴趣的品质：倾向性、广阔性、持久性、效能 有意识动机和无意识动机（定势） 内在动机和外在动机 第八章 情绪、情感和意志 本章概要 情绪、情感概述 情绪理论 情绪、情感变化的维度及两极性 情绪、情感的种类 意志 我们为什么要研究情绪？ 情绪涉及我们生活的每个方面。 在我们的日常生活中，情绪不是一种毫无目的、没有任何意义的伴随体验。相反，它们是在适应外界变化的过程中产生的，是具有重要作用的工具。这是当代情绪心理学中占主流的功能主义思想的一种观点。 研究框架：情绪是什么？我们为什么带有情绪？ 情绪或情感的定义 情绪和情感，是人对客观外界事物的态度体验，是人脑对客观外界事物与主题需要之间关系的反映。 以人的需要为中介 是一种主观感受、内心体验 表情是其外部表现 能引起生理变化 情绪表达方式 情绪外显的行为符号 多种途径：面部表情