第二章-学前儿童数学教育目标与内容.ppt

学前儿童数学教育的内容 第二节 学前儿童数学教育的内容是实现学前儿童数学教育目标的媒介和保证，是将目标转化为儿童发展的重要中间环节，也是教育活动设计实施的主要依据。 一、选择学前儿童数学教育内容的依据 （一）符合学前儿童数学教育的目标 以数学教育目标为依据选择数学教育的内容，不仅能更切实、有效地保证目标的达成，同时更能确保以促进儿童思维发展为核心来实施数学教育。 （二）遵循数学知识本身的科学性、系统性 学前儿童数学教育的内容应从数学学科的特点出发，考虑、安排相关的知识，内容不仅仅涉及到初浅的数的概念，还应包括量、空间、时间、形等方面的简单知识。 （三）考虑儿童的认知发展特点和规律 （四）结合儿童的生活经验与背景 在选择数学教育内容时，应当考虑与幼儿的生活经验相联系，将数学教育的内容融入幼儿的生活之中，融入与生活化、情景化的主题式课程相一致的背景中，寻找渗透于幼儿生活背景、情景中的有关数、量、形、时、空等概念作为早期儿童数学启蒙教育的适宜内容。 二、学前儿童数学教育的内容及各年龄段的要求 （一）学前儿童数学教育的内容 1.感知集合 （1）感知集合及其元素，进行物体的分类； （2）认识“1”和“许多”及其关系； （3）以对应的方法比较两个物体数量的相等和不相等； （4）初步感知集合间的交、差集关系和包含关系。 2. 10以内的数概念 （1）10以内的基数（包括数的实际意义、认数、数的守恒、相邻数和10以内自然数列的等差关系等）； （2）10以内的序数； （3）10以内数的组成； （4）认读和书写10以内的阿拉伯数字。 3. 10以内的加减运算 （1）10以内的加减运算； （2）10以内的口头自编应用题。 4.认识几何形体 （1）平面图形：圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形； （2）立体图形：球体、圆柱体、正方体、长方体； （3）图形之间的简单关系。 5.量的比较及自然测量 （1）比较大小、长短、粗细、厚薄、宽窄、轻重、容积等量的特征； （2）量的正、逆排序： （3）量的守恒； （4）量的相对性和传递性； （5）自然测量。 6.空间与时间概念 （1）初步认识空间方位：上、下、前、后、左、右、里、外、远、近等； （2）空间运动方向：向前、向后；向左、向右；向上、向下等； （3）区分早晨、晚上；白天、黑夜；昨天、今天、明天；星期、年月的名称及顺序； （4）认识时钟（长针、短针及其功能，认识整点和半点）。 （二）各年龄段学前儿童数学教育内容与要求 见课本P23，表2—1。 思考题： 请观看数学活动，说出视频中该数学活动的教育目标？ 述 （1）学习按物体的一个特征进行分类。 （2）学习按物体量（大小、长短）的差异进行4以内物体的排序，学习按 物体的某 一特征进行排序。 （3）区别“1”和“许多”，并理解它们的关系。 （4）学习用一一对应的方法比较两组物体的数量，感知多、少和一样多。 （5）学习手口一致地点数5以内的实物，能说出总数，能按实物范例和指定的数目取出相应数量的物体，学习一些常用的量词。 （6）认识圆形、正方形、三角形。能用圆形、正方形、三角形进行组合拼搭。 （7）初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义，学习正确运用这些时间词汇。 （8）学习区分和说出以自身为中心的上下方位；学习判断两个物体之间明显的上下关系，说出什么在什么上面，什么在什么下面。 （9）在教师的引导下，能注意周围环境中物体的形状和数量。 小 班 中 班 （1）正确点数10以内的物体，理解数的实际意义。 （2）能按数取物或按物取数。（10以内） （3）学习目测数群，学习不受物体空间排列形式和物体大小等外部因素的干扰，正确判断10以内序数；感知和体验10以内自然数列中相邻两数的等差关系。 （4）观察、比较、判断10以内的数量关系，逐步建立等量观念；运用已有的知识经验，解决新问题，学习新的知识，促进初步的推理和迁移能力的发展。 （5）认知长方形、梯形、椭圆形。 （6）学习用各种几何体（积木或积塑）进行拼搭和建造活动。 （7）学习概括物体（或图形）的两个特征；学习按物体的某一特征和数量进行分类。 （8）学习按量（粗细、高矮等）的差异进行7以内的正逆排序；学习按一定的规律排列顺序。 （9）初步理解昨天、今天、明天的含义，知道它们之间的关系，学习正确运用这些时间词汇。 （10）学习区分和说出以自身为中心的前后方位；学习区分和说出物体之间的上下、前后位置关系；学习按指定方向运动。 （11）能注意和发现周围环境中物体量的差异、物体的形状，以及它们在空间的位置等等。 大 班 （1）认识零 （2）学习10以内单、双数和相邻