第四单元感动.doc

“语文主题学习”高效课堂教学设计 主 题 他们让我感动 年级年段 五年级下册第四单元 主 备 人 陈 红 梅 课 型 单元整体教学 教 学 内 容 课文 《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《桥》《梦想的力量》 丛书 第四册《回眸感动》 单 元 整 体 分 析 本组教材以“他们让我感动”这一专题编写的。这四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。教学本组课文，要使学生被一个个感人的形象所打动，感受人物心灵的美好和品质的高尚，受到国际主义、革命传统等方面的教育。但要两个方面问题：一是老师感动学生无动于衷；二是老师感动感染了学生，学生也感动。? 小金花 大嫂） 2．从题目看，课文主要写什么内容？（朝鲜人民与志愿军送别的情景） ? 3．激情导入：走进文本，感受朝鲜人民与志愿军送别的情景。 （二）整体感知，梳理事件 1．自由朗读1-3段，根据课文内容归纳志愿军战士在与朝鲜人民分别的时候，回忆了哪些事情？ 2．学法指导：在文中用[?]将具体事情标出来，再反复读一读，结合表格用简练的语言概括一下事件的起因、经过、结果。 主要人物 典型事件 大娘?? 小金花（妈妈）? 大嫂 3．初步感知：从这些事件中你感受到什么？（不是亲人，胜似亲人）? （三）学习感悟，体会写法 1．默读第1自然段，想一想，这段话如果找3个同学来读，你们分一分，看怎么分最合适？ 2．小组练习读：送别的情景-往事的追忆-情感的抒发（现实－回忆－现实） 3．思考：这三个自然段，段与段之间是什么关系？在写法上有什么共同的特点？ 师生交流、归纳：并列关系；叙事抒情相结合的表达方法；每一段最后的一个反问句，都强烈地表达了我们对朝鲜亲人的感激和不舍之情。 4．小结：本文情感丰富，作者在抒写离别之情的时候，回忆一些典型的感人事件，将现实情景与往事结合，给人情真意切的感受 5．提问：作者这样写，为了表达怎样的思想感情呢？ 6．指导批注：从书中找一找点明中心思想的句子，写一写你是怎样理解这句话的？ （四）精品细读，推敲积累 1．学生与文本对话：文中有这样一句话“您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊？”这里的“代价”是指什么而言呢？ 2．指名有感情地朗读第一自然段送别的情景。 3．学生有感情地朗读课文。引导学生圈点重点字、词，品咂语言的意味，借助激情导读，促进学生有感情朗读能力的提高。 4．交流、积累句式： （1）“您说，这比山还高，比海还深的情谊我们怎么会忘记？”这句话表达的意思是什么？你认为在文中使用这样的句式在表达上有什么好处？ ? （2）文中还多处出现了这种句式，画下来，抄写一句你最喜欢的。 5．用学习第一自然段的方法小组合作学习二、三自然段。 6.朗读后三段，体会情感。 长鸣的汽笛催促我们就要与这片热土分别了。此时志愿军战士的心情是怎样的呢？你觉得当时的场景可以用什么词语来形容？请以呼唤的方式，练习读一读，抒发志愿军战士的心声。 (五)总结升华,延续情感 今天，我们也许不会再遇上这样的壮烈，更多的是和平日子中幸福的感受，但我相信，这节课你不仅仅学会感动，还会把获得的感受内化为力量，学会去爱，爱我们身边的每一个人，并且这份爱会伴我们走好人生的每一天……六推荐：《谁是最可爱的人》 为学生的终身发展负责 五年级语文主题学习课题组