12教育心理学3-4.ppt

第三章 学习的基本理论 学习的实质 学习的类型 学习的理论 联结学习理论 认知学习理论 建构主义学习理论 第一节 学习的实质和类型 一、学习的实质 （一）学习的心理实质 人和动物在生活过程中，凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 猜猜看： 根据学习的定义，下列属于学习的现象是： A. 吃了酸的食物流唾液 B. 望梅止渴 C. 蜘蛛织网 D. 儿童模仿电影中人物的行为 （二）人类学习和学生的学习 1.人类学习 行为经验＋社会历史经验和科学文化知识。 实践＋交往＋语言。 有目的、自觉的和积极主动的。 2.学生的学习:知识、技能与学习策略的掌握；问题解决能力与创造性的发展；道德品质与健康心理的培养。 二、学习的一般分类 （一）加涅的学习层次分类 《学习的条件》 信号学习 刺激－反应学习 连锁学习 言语联结学习 辨别学习 概念学习 规则学习 解决问题学习（最高层次的学习） （二）加涅的学习结果分类 1. 智慧技能：使用符号与环境相互作用的能力 辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则 2. 认知策略：对自身认知活动的监控 记忆圆周率 3. 言语信息：学会陈述观念的能力 符号性知识；事实性知识；有组织的整体知识 4. 动作技能 5. 态度 （三）我国心理学家的分类 1. 知识的学习 2. 技能的学习 智慧技能 动作技能 3. 行为规范的学习 【模拟题】 一、选择 学习心理学研究的对象是（ ）。 A. 学生 B. 人和动物 C. 动物 D. 儿童 西方对学习类型的分类的较大的影响的心理学家是( )。 A. 加涅 B. 斯金纳 C. 托尔曼 D. 桑代克 按加涅学习结果分类法，学习者使用符号与环境相互作用的能力称( )。 A. 智慧技能 B. 认知策略 C. 言语信息 D. 动作技能 按照加涅的学习结果分类观点，调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力称为( ) A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 按照加涅的学习结果分类观点，学会陈述观念的能力称之为( ) A.智慧技能 B.认知策略 C.言语信息 D.动作技能 按照加涅学习结果分类观点，影响个体对人、物或某些事件的选择倾向称之为( ) A.智慧技能 B.认知策略 C.态度 D.动作技能 二、填空 学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的（ ）的相对持久的变化 加涅的学习结果分类为智慧技能、认知策略、言语信息、（ ）和态度五个方面。 我国心理学家对学习的分类是（ ） 、技能学习和行为规范的学习。 三、简答题 简述人类学习和学生学习的区别。 第二节：联结学习理论 基本观点： 条件作用，S-R联结；强化；习惯。 代表性理论 1、桑代克的尝试－错误说 2、巴甫洛夫的经典性条件作用论 3、斯金纳的操作性条件作用论 4、加涅的信息加工学习理论 一、桑代克的尝试—错误说 （二）基本观点 ◆ 学习即形成刺激与反应之间的联结 。 ◆ 学习过程是尝试—错误过程。 （三）基本规律 ◆ 效果律 ◆ 练习律 ◆ 准备律 （三）对于学生学习的借鉴意义 学生也有这类学习 教师应当允许学生犯错误 教师应运用三条基本规律 三个传教士与三个野人在一个渡口过河，他们找到了一条船，但船太小，一次最多只能容纳两个人过河。但是，假若岸上的野人数量或船上的野人数量比传教士多，野人就会将传教士吃掉。找出一个最简单的过河方案，以保证所有的传教士和野人都能平安过河。假定船上的乘客在下一步活动之前都得先上岸，并且每次过河船上至少要有一个人。 生活中的经典条件反射 （二）基本规律 1 .获得律 2 .消退律 3 .泛化律 4. 分化律 三、斯金纳的操作性条件作用论 （一）斯金纳的经典实验 （二）基本观点 1.学习的实质：反应概率上的变化，强化是增强反应概率的手段。 2.反射与行为的类型：经典条件反射与操作条件反射；应答性行为与操作性行为 3.强化 正强化（实施奖励） 负强化（撤销惩罚） 4.消退 5.惩罚：正惩罚与负惩罚 （三）程序教学与教学机器 四、加涅的信息加工学习理论 【模拟题】 一、选择题 经典性条件作用理论的提出者是( ) A、 巴甫洛夫