美术二年级(上)教案.doc

小学美术 二年级上册教案 天鹅小学 牛秀莲 第1课童心童画教学过程新知教学。1）播放课件《荡秋千》，学生结合自己的生活体验说说自己对此童谣的体会教师为此童谣示范作画。）教师讲述创作作品的思路及艺术特点。小结：童谣和童画的相通之处（童谣和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中，感受童画的悦目色彩；在童画的丰富想象中，感受童谣的韵律之美）。揭题：《童心童画》。欣赏作品。交流：互相交流自己熟悉的民间童谣。欣赏书本中的童谣、童画和教师收集到的作品。）学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。尝试创作。师生共同评价童谣《荡秋千》（选取的创意角度，艺术特点等）。学生尝试为此童谣创作童画。注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出童谣的意学生创作，教师指导。评价作业。交流创作思路。师生共同评价。小结与拓展。小结本节课内容。收集自己喜欢的童谣，了解其历史背景、地域特点及艺术风格等情况，熟读成诵。童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，让学生学童谣，画童画，将童画童谣和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。在教学准备中,选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析，能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点，扩大学生的想象空间。 ?本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释童谣，只为了完成作业而做，很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境，有创意即可。 第2课 我给书本穿花衣教学目标 ：?? 1、掌握包书皮的一般方法；?? 2、为自己的书皮设计美观适用的图案；?? 3、体验用美术手段美化生活的乐趣。课前准备 报纸、素描纸、水彩笔 教 学 流 程?? 1、提问：“如书本对我们来说有哪些意义？为什么要给书包上皮”。? 2、编个“课本的遭遇”故事，讲一讲新课本在不同的同学手里会有什么样的不同遭遇，或编一个“穿新衣的课本”的故事，说一说，课本穿上“新衣”后的心情。? 3、学习包书皮的方法（让学生自己读图学习）。请学生给大家做介绍。? 4、引导学生合理选材，并说说为什么这样选。? 5、设计上实用美观的图案，什么类别的课本穿上怎样的外衣最适合，这一问题来引导学生的设计与制作。? 6、给数学书包的书皮上应该装饰设计些什么？怎样设计才会又符合数学书的特点，有新颖美观？? 7、互相展示欣赏。提问：假如你是书本，现在穿上了新衣服，你是什么样的心情？课后反思：?????????今天在二年级进行了《给书本穿新衣》的主题活动。孩子们对这个主题很感兴趣，在活动前的聊天中孩子们谈包书重要性的时候，孩子们很天真地告诉我：“书皮就像书的衣服一样，不穿衣服不漂亮，还会冷！”还有的学生说：“我会包书，马上教师节了，我还要给老师包书。”可爱的孩子们为整个活动开了个很好的头。 在两个人数比较多的班级我采取的是分组活动的方式，但是组织教学有一定难度，有的小组能有摸有样的在会包书的同学的带领下进行活动，但是有相当部分的小组都无法顺利活动。我观察了一下，有这样几种情况：1、班上会熟练独立包书的同学并不多，这样分组的时候显得“师资”不够。2、有的组里男女人数不均匀，男生多半动手能力和纪律观念较差。3、依赖行比较强，耐性比较差。 在另外一个人数较少的小班，孩子们大多数选择了我展示的其中一种包书的方法，所以我采用了亲自教授的教学方法来进行活动。当然，这与手工劳动课还是有明显区别的。 通过今天的课，我觉得在人数多的班级中教授这样需要动手参与活动的课时，尽量采用全班步调一致的方法效果可能会更好一些。一、人数太多，分的小组太多组织教学会是一个很大的问题。二、就这个活动而言，学生本身的经验和能力没有我估计的那么高，某些时候需要教师的引领和指导。而恰好相反的是，人数少的班级里倒是可以适当采用分组活动的方法。 第课点、线、面课时：1课时　　[教材简析]　　本课内容是以点、线、面这三种基本造型要素为表现媒介，徒手绘制自由图案。由于抛开具体形象的束缚，这种相对简单的作业更易于训练学生的形式美感，也更便于学生自由发挥创造。　　点：不可过大