大学生团队活动调查报告分析..pptVIP

龙猫组合成员： 陈龙英、李晓庆 朱加宽、毛辅成 肖继文、李勇志 一、调查基本情况 1、调查目的： 通过本次调查，了解团队活动给大学生带来的利与弊，从而得出一些可靠的数据，并对这些数据利用集体 智慧进行有效的分析，找出问题的根本所在和解决方案，并把本次调查的结果反馈到学校的相关部门，以便更好地解决团队活动的弊端，使团队活动这一重要的校园文化能够更好的丰富大学生的校园生活，更好地服务全校师生。 3、调查方法： 利用课余时间对在校的政法学院大一、大二、大三的学生（每个年级随机选择五位同学），使用调查问卷进行走访式的调查。 4、调查内容： 大学生作为一个特殊的群体，有着不同于社会其他群体的心理和行为。大学生有着旺盛的精力，进入大学后，各种各样的活动都在吸引着大学生，而团队活动就是其中一个重要且特殊的活动，它是由学院、班级为了增进班上同学的感情、增强班级凝聚力而开展的一周一次的活动，团队活动在大学生的日常生活中起着重要的作用。 我校每周一次的团队活动，是为了增强班级凝聚力，促进同学之间的感情交流的一项重要活动。但是，团队活动是不是达到了预期的目的？是不是越多越好？给同学们带来了怎样的影响?此次问卷就以上问题设计了21个题（包括单选、多选和简答）来展开调查。 三、小 结 根据调查分析可得，大一年级的团队活动形式多种多样，个人的参与率与积极性都很高。 大二年级，团队活动的形式开始减少，同学们的积极性有所减弱 。 更高年级，团队活动变成了自习，大部分的人开始讨厌团队活动，高年级是否还有必要开展团队活动也成了讨论的热点问题。 （一）、原因分析 1、低年级同学集体认同感强。 2、低年级同学目标不明确。 3、低年级学习任务不重。 4、学校的统一安排。 5、团队活动的新奇感随着年级的增高而逐渐减弱。 6、学校的相关负责人对校园文化的建设力度不够。 （二）、解决办法 1、学生方面： （1）提高自身的积极性，改变自身的心态 。 （2）实行轮流组织开展活动的形式。 （3）、抱着珍惜同学友谊之情参与，把培养集体精神和合作精神当作是发展自我的必须课程。 2、组织者方面 （1）从客观实际出发，调整团队活动在不同年 级的次数； （2）团队活动的主题不要太过形式化； （3）如果非要强制性，那么把团队活动编成每学期的必修课，并建立更为规范合理的考核方式； （4）学校、学院领导及班主任如果有时间都应该参与其中； LOGO 关于政法学院班级团队活动调查报告 目录 调查基本情况 1 调查内容和结果分析 2 调查的思考与建议 3 2、调查对象： 曲靖师范学院政法学院的大一、大二、大三年级在校学生 发放问卷数 （份） 回收问卷数 （份） 有效问卷 （份） 15份 15份 15份 二、结果分析 根据上图表，大一参加团队活动的积极性非常高占40%，大二的积极性一般占到60%，大三的积极性非常低占到60%；所以我们可以得出从大一到大三，同学们参加团队活动的积极性逐渐降低。 根据上图表，我们可以看到大一、大二团队活动的内容主要以游戏为主，大三团队活动的内容其他占很大比例，有看书、准备各种考试等等。 根据上图表显示：大一60%同学都在积极参加团队活动，大二50%的同学都是视活动参加，大三80%的同学都在看书；由此可以看出，团队活动越来越像自习。 如上图所示，觉得学校相关人员对每次团队活动进行检查合理与否的比例中，大一的觉得无所谓与不合理的各占50%，大二的觉得无所谓与不合理的各占20%、80%，大三的觉得不合理的高达100%，但调查对象中没有一位同学觉得这是合理的，由此可见，学校相关人员不应该对每次团队活动进行检查。 如上图所示，觉得高年级是否有必要继续开展团队活动的比例中，大一年级的同学觉得有必要继续开展团队活动的占50%，没必要继续开展的占25%，大二的觉得有必要继续开展团队活动的占20%，觉得没必要的占60%，大三的觉得没必要继续开展团队活动的高达100%，由此可见，高年级同学没必要继续开展团队活动。 如上图所示，觉得学校、学院领导及班主任是否有必要参加团队活动的比例中，大一的觉得有必要偶尔参与和没必要参与的各占50%，大二的觉得有必要偶尔参与的占80%和没必要参与的占20%，大三的觉得有必要偶尔参与的占40%和没必要参与的占60%，由此可见，学校、学院领导及班主任是有必要偶尔参加大二同学组织的团队活动。 如上图所示，觉得团队活动应该多久举行一次合理的比例中，觉得一个月开展一次的大一到大三的都在60%以上，觉得一周一次及一学期一次的均低于40%，由此可见，组织开展团队活动以一个月一次为宜而不应该频率过高。 如上图