教科书的困境与应对_以_巴黎和会_一课为例_魏飞.pdf

2016 年第09 期 历史教学 总第742 期 No.09,2016 History Teaching Sum No．742 教科书的困境与应对 ——— 以《巴黎和会》一课为例 魏 飞 （宁波滨海国际合作学校，浙江宁波315830） [关键词]教科书，巴黎和会，教学设计 [中图分类号]G63 [文献标识码]B[文章编号]0457- 6241 （2016）09 －0032 －06 我曾经随机问过十几名高三文科班的学 生：“提到1919 年的巴黎和会，你会想到什么？” 一、教科书的困境 几乎所有人都提到 “中国山东”“帝国主义分赃 会议”，很多人还想到“埋下祸根，引发第二次世 人教版高中历史教科书中《巴黎和会》一节 ① 界大战”。 的编写手法可简列如下： 这种历史认知，主要源于教科书的影响。 !#$ %’()*+ ,-’()*+./0 56789:;=??@ABCDEFGHHIJK=LMHHD6N;=O/P/QRHH 12 STUVWHHXYZ[\K](^_‘a?9bHHcdHHef(ghijQ#$k 34 l#mO/P/nopq*rstuvwxyz{|n}~$| *E:x 70 这种编写手法会给高中教学带来一些困境： 是不是把历史看得太偏颇，把前人看得太轻？ 1.教学内容与初中重复较多，容易变成“炒 欧美学术界对于巴黎和会已经有比较深入 冷饭”； 的研究，我们备课时应先大致了解其进展以心 2.缺乏史料和细节，直接结论太多，对学生 中有底。 吸引力不强； 3. 情感态度上侧重对帝国主义的声讨与批 二、欧美学术研究观点列举 判，不利于全面分析问题。 由于巴黎和会对山东问题的不公正处理及 （一）肯定 五四运动的影响，中国学生在价值观上特别容 威尔逊主义在欧洲霸权趋于结束的时刻为 易接受教科书中对帝国主义的强烈批判。但是， 美国界定其对外关系提出了一个框架，它将美国 我们是否应该思考，提到巴黎和会，学生就想到 的军事力量、经济资源和文化创新结合在一起， “帝国主义分赃会议”而义愤填膺地痛斥一番， 旨在超越那种主权国家为了一己之私而全然不 顾全世界利益的传统方式的世界事务 ② 【收稿日期】 …… 2016－03-09 ① 吴伟主编：《普通高中课程标准试验教科书·20 世纪的战争与和平》，北京：人民教育出版社，2007 年，第22~28 页。 ② 〔美〕孔华润：《剑桥美国对外关系史》（下），王琛等译，北京：新华出版社，2004 年，第65 页。 32 教 学 设计 整个来说，威尔逊主张实现民主、自由、进 战后如第二次世界大战后般强大———并且它愿 步，并支持过去一个世纪来的民族运动；主张实 意利用这种强大；如果英法未被战争削弱——— 现启蒙运动、法国大革命和 1 848 年的思想。 或者它们软弱得使