苏教版三年级下册19放飞蜻蜓.doc

苏教版三年级下册语文 19 放飞蜻蜓 一、教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。正确书写11个生字，会认6个只识不写的字，理解几个相关词语。 2．通过朗读，感悟对话，了解有关蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是人类的朋友。 3．通过多种形式的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感；体会教育家陶行知对下一辈的关怀和高超的育人方法。 二、教学重难点： 重点： 1．练习读好人物间的对话，品味重点词句，体会陶行知对孩子们的尊重、关爱。 2．了解蜻蜓，懂得它是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 难点：通过细节描写，体会陶行知对孩子们的关心爱护和与人沟通的巧妙方法。 三、教学评价设计： 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 2．在精读感悟环节，采用默读、圈画、讨论、交流、移情体验、感情朗读等方式推进学生读懂课文。 3．在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生准备：完成预习单。（见后附件1） 教师准备：1.查看学生预习单，了解学情。 2.多媒体课件。 五、教学课时：2 课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 猜谜语导入， 1．上课之前老师给同学们带来了一个小谜语，出示： 2．同学们，这些忙忙碌碌的小精灵是谁呢？（板书：蜻蜓）请你用一个词形容一下这些小蜻蜓。（可爱的，美丽的）你们喜欢吗？对呀，有个孩子叫翠贞，她就抓到了这样一只小蜻蜓，喜爱极了，爱不释手，但最后却把小蜻蜓放了。（板书：放飞蜻蜓），这到底是怎么回事呢？让我们一起走入课文。 板书课题：19 放飞蜻蜓 齐读课题 3．关于蜻蜓你们了解呢？（出示课件） 师生写课题，教师强调“蜓”的结构，两个部分要紧凑，第八笔捺要长一些。 4．通过预习课文你提出了哪些有价值的问题？ 全班交流，引导问题归类。 （1）关于蜻蜓； （2）关于陶行知； （3）关于孩子们。 那就让我们带着这些疑问来学习这篇课文吧！ （二）借助预习单、初读课文。 1．自由读课文，出示读书要求：读准字音，读通句子，有难度的地方要多读几遍。 2．根据预习单，检查预习情况 （1）同位交流自学到的生词。 （2）出示生字词语 ①字音：标注拼音的是本课的生字，“胀、裳”是翘舌音，“诉”为平舌音；“②字形：“蝇”应写得左右等宽； “蚊、构、陶、握”应写得左窄右宽；“慈”字的心字头应将上方盖住；（师一边讲解，一边在黑板田字格里示范书写，学生书空，然后描红） 3．检查初读情况。 （1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。①让听的同学与朗读的同学互提要求与建议，使孩子明确自己在读或听时该注意些什么。②学生评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情③注意指导把长句和难读的句子都通顺，特别要耐心地鼓励读书有困难的学生，不让一个孩子掉队。 （2）课文中有几句话比较长，你能读好吗？请仔细听老师先来读一读，老师的语气有哪些变化，哪些地方有停顿？或者有哪些地方值得你借鉴？ （学生轻声跟着读，教师帮助学生做到字字清晰、准确，不读破句，不漏读、跳读、回读。） （3）学生练读，指名朗读，师生共同评价。 （三）整体感知课文。 １．段意组合法概括主要内容 我们把段意组合在一起，就成了这篇文章的主要内容，大家试试看吧！ 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）自主感悟——认识蜻蜓 过渡语：好不容易捉到一只这么美丽的蜻蜓，为什么又放了呢？让我们一起走进课文。 快速默读课文2到10自然段，找一找陶行知先生问了孩子们关于蜻蜓的哪几个问题？用“＿＿”画出来。 1．问题一：翠贞你知道蜻蜓吃什么吗？ 课件出示： （1）学生自由朗读。 （2）蜻蜓一天能吃多少虫子呢？出示补充的材料（引导学生体会蜻蜓的作用。） （3）指导读第2-6自然段中的对话。（在朗读和表演中理解“七嘴八舌”） 小结：正因为如此陶行知先生问孩子们“你们说蜻蜓是不是我们的好朋友”，同学们你们说是不是啊？ 第二课时 2．问题二：“蜻蜓的尾巴有什么有，谁知道？” （1）默读课文，思考：陶行知向孩子们介绍了蜻蜓哪几方面的知识？ （2）小组轮读，组织交流；抓住关键词体会蜻蜓的可爱、有趣 。 根据学生回答进行板书： 眼睛奇特：一闪一闪 成千上万 四面八方 尾巴神奇：一撅一撅`一节一节 又细又长　 （３）总结：蜻蜓尾巴和眼睛的功能及结构 特点　　　　　　作用 尾巴　一节节的　　　　保持平衡 　　　又细有长　　　　调整方向 眼睛　结构复杂　　　　可以看清 　　有成千上万的　　　四面八方的 　　小眼晴组成　　　　虫子 3. 品读语言，