19生命生命.ppt

拓展升华 读到这里，同学们一定对生命有了许多的感悟，现在请拿起你的笔，写下生命的感言吧！ 示例：生命是飞蛾求生的欲望。 生命是瓜苗生长的不屈。 生命是心脏跳动的震撼。 生命是_________________________________； 生命是_________________________________； 生命是_________________________________； 生命是_________________________________； 生命是_________________________________； 生命是_________________________________； 生命是_________________________________； …… 破壳而出的小鸡 枯木抽出的嫩芽 迎着烈日盛放的向日葵 沙漠中耐渴耐寒的仙人掌 戈壁滩上傲然挺立的胡杨树 灾区帐篷露出的笑脸 废墟下伸出求生的手 作者用两个“生命”作题目，她在告诉我们什么？ 生命宝贵，要热爱生命，善待生命；生命短暂，要珍惜生命，使自己的一生活得光彩有力。 结构梳理 提出问题：生命是什么 列举事例 飞蛾：挣扎求生 香瓜子：砖缝冒苗 我：静听心跳 找到答案：珍惜生命 生命力顽强 让生命更有意义 拓展延伸 旅 程 汪国真 意志倒下的时候 生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影 又怎耐得 秋叶萧瑟 晚来风急 垂下头颅 只是为了让思想扬起 你若有一个不屈的灵魂 脚下，就会有一片坚实的土地 无论走向何方 都会有无数双眼睛跟随着你 从别人那里 我们认识了自己 课后作业 摘抄课文中含义深刻的语句，再体会体会。 把学了这篇课文的感受写下来。 课外阅读：杏林子《和命运较量》，海伦·凯勒《假如给我三天光明》。 2、作者从三个事例中引出了对生命的思考。让我们联系生活实际，交流交流对课文最后一段话的理解。 老师指导：作者列举的三个例子是：小飞蛾在险境中挣扎；香瓜子在墙角砖缝中长成一截小瓜苗；“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。从而引发对生命的三点思考：一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 * 课后习题解答 * 二是生命短暂，但我们可以活得光彩有力。三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。 3、课文中的一些句子有很深的含义，如，“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”让我们找出来，体会体会，再抄下来。 老师指导：这句话是作者在静听自己的心跳后产生的对生命的认识：一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。作者用“可以……也可以……”，强调了两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 小练笔 我想把学了这篇课文后的感受写下来。 参考答案：读了《生命 生命》一课，我深受感动。虽然生命很短暂，但是，如果我们在短暂的生命里做出有意义的事情，就会让我们的生命体现出价值，放射出光芒。生活中有的人遇到一点困难就退缩，有的人一不顺心就轻生，白白糟蹋自己的生命……这些都是不负责任的生活态度。生命对每个人来说都只有一次，我们决不能让它白白流失！ 同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！ * * R·四年级下册 19 生命 生命 新课导入 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。 ——庄子 一生复能几，倏如流电惊。 ——陶渊明 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。 ——吕凯特 生命如同寓言，其价值不在长短，而在内容。 ——塞内卡 假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧，快乐的日子就会到来。 ——普希金 明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋来老将至。朝看水东流，暮看日西坠。百年明日能几何，请君听我明日歌。 ——文嘉《明日歌》 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 ——杏林子 刚才同学们交流了珍惜生命的格言，相信你们对生命有了一定的认识。这节课让我们一起学习第19课，去寻求生命的真谛。 作者简介 作家名片：杏林子（1942—2003），本名刘侠，台湾女作家。她12岁患罕见的类风湿性关节炎，一生与病魔纠缠不休。小学毕业后便因病辍学的杏林子，数十年来坚持自修，凭着坚强的毅力，笔耕不辍，先后出版多部文集，被誉为“台湾最具影响力的作家”，曾当选为第八届“台湾十大杰出女青年”。 主要作品：《生之歌》《生之颂》《杏林小记》《