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小学语文课程实施方案

小学语文国家课程校本化实施方案 小语组 2014.8 一、是什么? 本方案是根据我校周边环境和我校师生的实际需要,通过选择、整合、拓展等方式,对小学语文课程再加工、再创造,使之更符合学生、学校和社区的特点,从而更有效地进行语文教育与教学。 方案以课程标准为主导,以乐教乐学为主旨,以课本内容为主线,以“用单元主题整合课程资源”为主要策略,以多快好省地提升学生语文素养为根本追求,实施小学语文课程。 二、为什么? 本校地处城乡结合部,经济文化落后,学生生源质量和家庭学习环境较差。教学质量在区域内仍处于劣势。 本校教师多为优秀教师,但囿于教育资源匮乏,课程意识淡薄,课程文化缺失,发展处于瓶颈状态。 近一年来,我们迎来了新的发展机遇。 语文是工具和文化的统一,文化寓于工具之中。小学语文是小学阶段的基础学科中最重要的课程,不仅因为它综合性强,还因为它是基础的基础。小学语文的核心价值是学用汉语言;教学本质是学生的语言活动实践;学科特色是学生学习语言,习得方法,迁移运用;教学实践是一个以发展学生语文素养为主旨的系统工程,须多位成一体、各方成合力。 小学语文课程的实施应该以学情为基础,以语言活动实践为依托,以学习语言、习得方法、迁移运用为主线,帮助学生发展思维、形成能力、受到情感熏陶。使每一个学生越来越乐于、会学习和运用汉语言。 三、怎么做? 以课本为主线,实现单元主题整合。 1、字词整合 2、阅读整合 3、习作整合 实施保障 字词整合 教师引导学生对本单元基础知识进行整体学习,同时通过自主学习、合作交流,做到正确读写单元字词,正确流利地朗读单元课文,扫除阅读障碍。 阅读整合 正确把握小学语文教材的特点,清楚各单元教材中可挖掘的有助于学生综合语文素养提升的资源,根据单元主题教学需要,拓展主题内容,挖掘读写结合点,加强主题内容与学生经验、现实生活的联系。 阅读整合 补充教材,增加新鲜内容。如相关的课外阅读教材、学校图书、报刊杂志、网络等。 拓展教材,丰富精神体验。如围绕作者拓展,围绕同主题拓展。 写话、习作整合 根据单元教材作文的重点,提炼出某一种主题。或围绕这个主题进行多篇的习作训练,或通过参与多种主题探究活动,主动倾诉情感的习作过程。 积极创设值得探究的生活情境,让学生通过参与主题探究活动,获得一定的生活体验,并能够借助现有的文本资源和动态生成资源的有效整合,激发表达的热情和习作的兴趣,让主题作文教学成为学生主动倾诉情感的习作过程。 如根据写作训练目标的细节描写,通读本册教材并整合细节描写比较典型的文章,以语文阅读写作实践活动为载体,指导学生学习收集资料、整理资料、运用资料;最后以这次学习过程为内容,指导学生学写如何进行细节描写。 实施保障 1.课本。 2.规范适合的写字材料(字帖、笔、本、姿势辅助仪 器等)及其对应的教学规划、管理评价机制。 3.分年段编制、印发自主学习卡。 4.按年级或学段推荐、借阅、印发或订购阅读资料。语文教师应结合学校制定的推荐书目,每单元结束后向学生推荐课外阅读资料,或者到学校图书室进行集体借阅,在保证人人阅读的基础上,在阅读课上进行交流与展示,帮助学生养成良好的阅读习惯。 5.习作本。 6.语文展示平台:墙面平面板、优秀习作集或个人习作集、网络平台等。 * * *

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