1婴儿心理发展精要.ppt

;婴儿心理发展;玛格丽·马勒（Margaret S. Mahler，1897—1985）奥地利病理心理学家和精神分析师。是动力心理学学派中著名的客体关系理论的主要奠基人。;;;宝宝 0 岁; ;分娩过程;听;听;听;;;才华横溢　;　动作发展-重要动作;　动作发展-重大意义;　感知觉的发展 -视觉、听觉、味觉、嗅觉、肤觉、空间知觉;视觉 1、视觉集中：3周开始集中到物体，26CM视焦点 2、视觉追踪：12-48小时，有3/4可追视移动红环 3、颜色视觉：15天能辨别，3-4个月趋近成熟 4、对光的察觉：24-96小时，能察觉光的闪烁 5、视敏度：24小时，成人的13/100，6个月 20/100，12个月接近成人;　;　;　;　;婴儿的四个心理发展阶段;一、自闭期 0－2个月 ;;;笑的发展;二、共生期 2－6月 ;婴儿常见行为;婴儿——哭闹不止;“脏，别乱咬！打小手！” 洗干净，尽情咬。; 宝宝在床上玩玩具，把娃娃、积木往地上扔 妈妈的反映？ “别扔了” 捡起来，孩子更带劲，呵斥 一起从床上往地上扔 一起和孩子捡起来 坐在地上再往床上扔;婴儿常见行为;;宝宝 6 个月;爬;视知觉、爬 ;爬;三、个体化分离期－孵化期 6－10个月;三、个体化分离期－孵化期 6－10个月;从母亲的脸色上开始找到自己的形象，第一次的镜像反应就出现了，如果母亲是忧郁的、痛苦的，压抑的、婚姻关系不好，总之有很多心情不好的时候，孩子看到母亲的脸的时候，就会给自己的内心留下很多阴影，母亲的脸色恰恰反应了孩子的心理状态;;;宝宝 1 岁;飞跃一：从爬到走;心理冲突;;;例2：妈妈发现，孩子2岁多开始喜欢听故事， 于是开始给他读短小而精悍故事书。6岁左右，孩子开始对自然、科学小知识感兴趣，于是给他看《十万个为什么》 例3：宝宝3岁多的时候，突然特别喜欢看各种标志图，道路上的交通标志、商场或电梯里的警示标志等等，于是一个一个耐心解释，很快都记住;什么才叫“爱学习”？;;;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－实践期 10-16个月;三、个体化分离期－整合期 16－24个月;三、个体化分离期－整合期 16－24个月;三、个体化分离期－整合期 16－24个月;三、个体化分离期－整合期 16－24个月;;;;长期不在孩子身边 经常更换抚养人 隔带抚养且家庭矛盾 你爸太不负责千万别学他 不听话把你送人、卖了 不听话就不要你了 其实你不是我们亲生的 ;这么大了还吃奶，羞 别在地上爬，脏 别乱扔东西，听话 别到处乱跑，乖 他从小就体弱多病 你要先把玩具让别人 关黑房、体罚;宝宝 2 岁;一切都是“我的”、“不”;四、客体永恒性阶段 24--36个月;排便训练;关于排便训练;关于排便训练;关于排便训练;排便训练;排便训练;玛格丽·马勒的分离个体化阶段;依恋关系的实验——Harlow;;;;;;;;;依恋关系影响成年后人际关系;婴儿依恋的研究方法-陌生情境法;情境2：陌生人进入，起初沉默，1min后与母亲交谈，在过1min，陌生人走进婴儿，与其游戏（3min）;情境3：母亲离开，陌生人与婴儿留在一起活动（3min）;情境4：母亲返回，安顿婴儿，陌生人离开（3min）;情境5：母亲离开，婴儿??独留在房中。;情境6：陌生人返回，与婴儿一起活动（3min）;情境7：母亲再次返回，重新安顿婴儿，陌生人离开（3min）;婴儿的依恋类型： 安全型依恋 不安全-回避型依恋 不安全-拒绝型依恋（矛盾型）;依恋与个体心理健康;;依恋类型与爱情关系;;安全圈 父母倾听孩子的需要;妈妈身体的一部分;;家庭教育应用;１、不愿上幼儿园怎么办？;１、不愿上幼儿园怎么办？;１、不愿上幼儿园怎么办？;１、不愿上幼儿园怎么办？;２、如何教孩子说话（婴儿言语的发展）;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》;《宝贝宝贝》; 真题;;;;;