2-13-思想方法：整体法和隔离法在多物体平衡问题中的应用.ppt

第*页 2017版高三一轮物理教学实用课件 结束放映 返回目录 第*页 2017版高三一轮物理教学实用课件 结束放映 返回目录 第*页 2017版高三一轮物理教学实用课件 结束放映 返回目录 第*页 2017版高三一轮物理教学实用课件 结束放映 返回目录 第*页 2017版高三一轮物理教学实用课件 结束放映 返回目录 第*页 2017版高三一轮物理教学实用课件 结束放映 返回目录 第*页 2017版高三一轮物理教学实用课件 结束放映 返回目录 思想方法： 整体法和隔离法在多物体平衡问题中的应用 1.方法指导 2.例证突破 3.方法总结 4.备选训练 5.真题演练 第二章 相互作用 1.方法指导 1．受力分析的定义 把指定物体(研究对象)在特定的物理环境中受到的所有外力都找出来，并画出受力示意图，这个过程就是受力分析。 2．受力分析的一般步骤: 3.整体法与隔离法的比较 m M Mg f f (M+m)g F a 隔离法 整体法 2. 例证突破 【例1】 (2015·山东理综，16)如图，滑块A置于水平地面上，滑块B在一水平力作用下紧靠滑块A(A、B接触面竖直)，此时A恰好不滑动，B刚好不下滑。已知A与B间的动摩擦因数为μ1，A与地面间的动摩擦因数为μ2，最大静摩擦力等于滑动摩擦力。A与B的质量之比为(　　) 1.对A、B整体受力分析，A恰好不滑动暗示了什么？A受地面摩擦力大小与方向怎样？ 2.再对B进行受力分析，B刚好不下滑隐含了什么意思？A对B摩擦力大小与方向怎样? 审题设疑 F =μ2 (mA+mB)g μ1F = mBg 解析显隐 μ2(mA+mB)g F mBg μ1F 【例2】 如图示,甲、乙两个小球的质量均为m,两球间用细线连接,甲球用细线悬挂在天花板上.现分别用大小相等的力F水平向左、向右拉两球,平衡时细线都被拉紧.则平衡时两球的可能位置是下面的(　　) 2mg F1 1.对甲、乙两球整体受力分析，确定细线1的空间形态. 2.再对乙球隔离分析，确定细线2的空间形态 审题提示 F F mg F F2 解析显隐 【拓展延伸】在[例2]的图中，如果作用在乙球上的力大小为F，作用在甲球上的力大小为2F，如下图所示，则此装置平衡时的位置可能是(　　) 2mg F1 1.对甲、乙两球整体受力分析，确定细线1的空间形态. 2.再对乙球隔离分析，确定细线2的空间形态 审题提示 2F F mg F F2 本题详细解析见教辅！ 3.方法总结 研究对象的选取方法 规律总结 整体法 隔离法 应用 前提 整体(或系统)运动状态相同，即a相同. 正确 选择 整体法 ? 研究整体(或系统)的受力情况. 隔离法 ? 研究整体(或系统)内部的受力情况. 两者 关系 两方法根据问题需要，可以交叉使用. 受力分析的四个易错点 易错提醒 (1)不要把研究对象所受的力与研究对象对其他物体的作用力混淆。 (2)对于分析出的物体受到的每一个力，都必须明确其来源，即每一个力都应找出其施力物体，不能无中生有。 (3)合力和分力不能重复考虑。 (4)区分性质力与效果力：研究对象的受力图，通常只画出按性质命名的力，不要把按效果命名的分力或合力分析进去，受力图完成后再进行力的合成或分解。 【变式训练1】 (2016·河北唐山统考)如图示,物块A放在直角三角形斜面体B上面,B放在弹簧上面并紧挨着竖直粗糙墙壁,处于静止状态。现用力F沿斜面向上推A,A、B仍 处于静止状态。下列说法正确的是(　　) A．A、B之间的摩擦力大小可能不变 B．A、B之间的摩擦力一定变小 C．B受到弹簧弹力一定变小 D．B与墙壁之间可能没有摩擦力 本题详细解析见教辅！ 三条弹簧的劲度系数相同，则其弹力之比等于对应弹簧的伸长量之比 300 A B C 本题是两个小球间相互牵连的平衡问题，且弹簧A、C分别作用到两个小球上，故整体法、隔离法均可采用. 30° A B C FA 2mg FC FA′ 规律总结：这是典型的平衡问题.因弹簧A、C分别作用到两个小球上，要求的又是这两弹簧的伸长量之比，故对两球用整体法来研究更简便. 4.备选训练 解析　以B球为研究对象，B球受到竖直向下的重力和竖直向上的拉力作用，处于静止状态，A与B间的细线不受张力作用．再以A球为研究对象进行受力分析，A球可能受到两个力的作用，此时力F的方向可能竖直向上，B项正确；根据三力平衡的特点可知，力F的方向沿水平向右或沿B→A方向均能使A球处于静止状态，A、D项正确． 答案　ABD 【备选训练】 用两根细线把A、B两小球悬挂在水平天花板上的同一点O，并用细线连接A、B两小球，然后用力F作用在小球A上，如图所示，此时三根细线均处于直线状态，且OB细线恰好处于竖直方向，两小球均处于静止状态． 不考虑小球的大小，则