课题关于数学纠错.ppt

关键词：高中数学 纠错本 问题 方法 高中学生常常感叹数学难学，在每次测验或作业中，他们总会有不少题目做错。而在这些错题的背后，往往隐藏了学习过程中所产生的漏洞。这些错误是正常的，关键是如何让这些错误在今后不会出现？因而，建立并整理数学纠错本不失为一剂良策。数学纠错本不仅可以培养学生良好的学习态度和习惯，而且可以指导学生学会归纳分析、梳理问题，抓住问题的关键，条理化、系统化地解决问题，从而使高中数学的学习重点更加突出、复习更具有针对性、学习更有高效性。 麦兜的志愿。。。好好学习 建立高中数学纠错本的问题在高中数学的学习过程中，学生虽然按照教师的要求建立了纠错本，但是不少学生都不能正确使用，使纠错流于形式，纠错本的效用很低。综合起来，学生们在使用纠错本的过程中，主要存在着以下两个问题： 1.“照单全收”式。有的学生非常认真，纠错本写的密密麻麻。但是，作业中仍然错误依旧。其实，纠错本只是对课堂笔记的补充，是学生对未熟练掌握知识点的再理解过程。因此，学生们大可不必小心翼翼地将作业和考试中出现的错误全部记录在纠错本上。而应将平时所犯的错误进行归类和分类。这样，既可以减轻负担，使纠错本中所记录的内容清楚了然，同时，学生们在进行归类的过程中，也可以提高分析归纳的能力。 2.“复印机”式。有的学生在纠正错误时，喜欢将教师对数学的解题过程一字不落地抄在纠错本上，还有些学生在纠错时，不喜欢抄题目，只是将解题过程重复一遍，导致在一段时间之后，自己也忘记了所写答案对应的题目，更别谈错误的原因了。其实，纠错本并不是简单地复印教师的讲解过程，而是结合教师的讲解进行自我反思，自我提高的过程。只有这样，才能加深学生对错因的认识，减小以后犯同种错误的机率，同时也能强化自己对知识的理解，提高学生自主学习的能力. 学生 1.树立正确的纠错观。著名教育家皮亚杰认为，“错误是有意义的学习所必不可少的”。错误会引起学生顺化自己的知识结构，并把所观察到的结果同化到修正过了的知识结构中去。 。。 2.分类整理。将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、图形类、数学思想类等，并将各题注明属于哪一章哪一节，这样分类的优点在于学生既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，可以为今后的复习带来方便，同时也简化了“错题集”，整理时同一类问题可只记录典型的错题，不一定每个错题都要记录 3.分析错误的原因，明确答题的失误。通过分析，确定出错是由什么引起的，是思维方法的错误？知识的记忆错误？还是单纯的运算错误，这是建立改错本最为关键的步骤环节。 4.记录方法，适当留白。在教师讲评试卷时，学生应注意教师对错题的分析讲解、解题的切入口、思路、技巧、步骤及小结等。并在纠错本的空白处进行注释，或随时记下自己的心得感悟，当教师讲解出正确答案时，学生可以用红色笔随着教师的讲解，在原题下面的空白处记下自己没有做出来或做错的原因分析，最后按教师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此题有多种解题思路，学生还可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路进行标注 5.经常复习与交流。纠错本不是把错题改完了记下来就完了。学生们应经常在空闲时间或在准备下一次考试时，拿出纠错本，进行复习，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大的效果，在今后遇到同类问题时，会立刻回想起曾经犯的错误，从而避免再犯。做到同一道题不错两次，同一类题目不错两次，从而减少习题量。而且由于思维方式和知识结构不同，学生之间所建立的纠错本也不同，其中同等能力的学生，利用纠错本进行交流是一个行之有效的方法，它是互相提醒、互相借鉴、提高应试能力的良方，也是迅速积累知识的有效途径。