10课堂非言语行为的运用技能.pptVIP

第十章 课堂非言语行为的运用技能 【技能要点】 有人研究认为，非言语交流占全部交流的80%，是教师教学艺术水平的重要表现。 一、基本类型 面部语 体态语 服饰语 空间与运动语 适宜停顿 二、基本要求 被儿童认为是作秀的动作 三、教师的行动基本功 1. 站立 1)站立的姿态 2)站立的视觉覆盖面 3)站立的定位 2.走动 3. 展示 4. 倾听 　5. 师生双向交流 6. 师生多向交流 7. 对学生行动的调整 【案例分析】一、图片案例 二、教学视频赏析 小学英语教师的行动基本功 小学英语教师的歌舞基本功 【自主训练】 一、录像实例观赏： 先放录音不放图像；再放图像，不放录音；最后完整地放一遍 讨论：①在这些录像中，留给你印象最深刻，最鲜明的是哪些？为什么？②在这些录像中，从服饰、站姿、坐姿、行姿、手势、眼神等的运用上，你觉得哪些还不够理想？怎样处理才更好呢？ 二、试讲练习 学生依次上台向全班同学作两分钟的自我介绍。要求轻松自然走上讲台，站定，抬头，挺胸，肩平，两脚平行站稳，眼睛看着全班同学，说话时，不少于三个手势。 自学教材《教态变化的类型》，任选一段进行讲解，注意非言语行为的运用。 三、分析窦桂梅的非言语行为特色 四、分析下列教师非言语行为运用的特点 【拓展阅读】 欣赏周总理的人格魅力 视频资料： 李梓萌的主持风格 金正昆教授讲教师礼仪 希特勒演讲视频 文字资料：见教案 * * 关键：1、把握分寸，过简呆板，过繁令人眼花缭乱；2、自然，是表现内容，而不是表现自己。 掌握时间的长短，时机 适宜停顿 整洁，美观，大方 服饰语 动作要有控制；位置方便教学，符合学生心理；舒展，大方 体态、运动语 微笑，亲切；坚定，意志 面部语 李静纯，课程教材研究所研究员, 人民教育出版社编审，选自中小学教师继续教育网络课程《小学外语教学》，/B1003/ 北京市丰台区时光小学的珠算课上，教师温暖的鼓励让小学生绽放出了灿烂的笑容。本报记者 王鹰 摄《中国教育报》2009年2月13日第6版 *