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2014高中数学《数列》教案 苏教版必修5
数 列
●三维目标
1.知识与技能
(1)通过日常生活中的实例,了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图像、通项公式),了解数列是一种特殊函数,认识数列是反映自然规律的基本数学模型;
(2)了解数列的分类,理解数列通项公式的概念,会根据通项公式写出数列的前几项,会根据简单数列的前几项写出数列的通项公式;
(3)培养学生认真观察的习惯,培养学生从特殊到一般的归纳能力,提高观察、抽象的能力.
2.过程与方法
(1)通过对具体例子的观察分析得出数列的概念,培养学生由特殊到一般的归纳能力;
(2)通过对一列数的观察、归纳,写出符合条件的一个通项公式,培养学生的观察能力和抽象概括能力;
(3)通过类比函数的思想了解数列的几种简单的表示方法(列表、图象、通项公式).
3.情感、态度与价值观
(1)体会数列是一种特殊的函数,借助函数的背景和研究方法来研究有关数列的问题,可以进一步让学生体会数学知识间的联系,培养用已知去研究未知的能力.
(2)在参与问题讨论和解决过程中,培养观察、归纳的思维品质,养成自主探索的学习习惯;并通过本节课的学习,体会数学来源于生活,提高数学学习的兴趣.
●重点、难点
重点:数列及其有关概念,通项公式及其应用
难点:认识数列的本质是一类离散函数.
对于数列概念这个重点内容的教学,教师应该强调用函数的背景和研究方法来认识、研究数列,这样可以加深学生对函数概念和性质的理解,有利于对数列本质的把握.建构数列的概念首先要经历大量的实例观察与分析,关键是让学生理解数列的顺序性;其次教师启发学生对几个不同数列的共性进行探究,通过分组讨论,逐步完善,然后揭示出数列的定义.
如何理解数列的本质是一类离散函数呢?教师首先可以从分析一个简单的数列入手,启发学生发现数列的函数解析式,进而可以用列表法、图象法来表示,由此发现数列的图象是一系列孤立的点,可谓水到渠成;然后因势利导,进行一般化的抽象,通过数列的定义域与值域之间的一一对应关系的列表,深化对数列是一种特殊函数即离散函数的认识.
●教学建议
1.对数列概念的引入可作适当拓展.一方面从研究数的角度提出数列概念,使学生感受数列是刻画自然规律的基本数学模型;另一方面可从生活实际引入,如银行存款利息、购房贷款等,使学生对这些现象的数学背景有一直观认识,感受数列研究的现实意义,以激发学生的学习兴趣.
2.对数列概念的把握,教学中应注意:
(1)数列是按照一定顺序排列着的一列数,教学中要注意留给学生回味、思考的空间和余地;
(2)数列是一种特殊函数,其定义域是正整数集N*(或它的有限子集),值域是当自变量顺次从小到大依次取值时的对应值.
3.重视对学生学习数列的概念及表示法的过程的评价,关注学生在数列概念与表示法的学习中,对所呈现的问题情境是否充满兴趣;在学习过程中,能否发现数列中的项的规律特点,写出数列的通项公式或递推公式.
4.正确评价学生的数学基础知识和基础技能能否类比函数的性质,正确理解数列的概念,正确使用通项公式、列表、图象等方法表示数列,了解数列是一种特殊的函数,了解递推公式也是数列的一种表示方法.
●教学流程
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(对应学生用书第17页)
课标解读 1.了解数列的概念和几种简单的表示方法(列表、图象、通项公式).
2.理解数列的通项公式及简单应用.(重点)
3.能根据数列的前几项写出数列的一个通项公式.(重点、难点) 数列的概念 【问题导思】
(1)正整数1,2,3,4,5,6的倒数依次是________.
(2)-2的1次幂,2次幂,3次幂,4次幂依次是________.
(3)对于函数y=3x,当自变量x依次取-2,-1,1,2,3时,其函数值依次是________.
(4)“一尺之棰,日取其半,万世不褐”,如果将初始量看成“1”,取其一半剩“”,再取一半还剩“”……如此下去,即得一列数________.
那么,以上问题的结果,有什么共同特点?
【提示】 共同特点是:都是一列数;都有一定的次序.
1.数列
按照一定次序排列的一列数称为数列.
2.项
数列中的每个数都叫做这个数列的项.
3.数列的一般形式
可写成a1,a2,a3,…,an,…,简记为{an}.
数列的分类 项数有限的数列叫做有穷数列,项数无限的数列叫做无穷数列.
数列的通项公式 【问题导思】
1.数列1,-,,-,…的第n项与序号n之间有何关系?
【提示】 第n项是序号n的倒数,且奇数项为正,偶数项为负.
2.数列2,4,6,8,10,…与函数y=2x有何关系?
【提示】 该数列是函数y=2x的自变量x依次取1,2,3,4,…时所得到的一列函数值.
如果数列{an}的第n项an与序号n之间的关系可以用一个公式来表示,那么这个公式叫做这个数列的通项公式.
数列的表示
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