2014高中物理 力的分解教案2 鲁科版必修1.doc

力的分解 【教学任务分析】 力的分解和力的合成是对立统一的，体现的是物理学上的对称美。在新课教学中要联系力的合成的知识，以分力和合力的等效替代关系进行新课教学。同时本节课也意在加强学生的等效替代思想，巩固对平行四边形的掌握。 力的分解是高中第一个重点也是第一个难点，也是整个高中物理的基础之一。它是初中上高中的第一个台阶。两个力的合成不再是同向的相加减，而是矢量运算。所以本节课的教学任务是很重要的。 【学生分析】 在上力的分解前学生已经学习了力的概念--力是物体间的相互作用，力的表示--图示法和示意图，力的分类---效果力、性质力，力学中的三种力---重力、弹力、摩擦力。上节课学习了力的合成、知道了解了分力、合力、以及它们之间的等效替代关系，还知道力的合成遵行平行四边形定则。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）理解力的分解的概念。 （2）理解力的分解是力的合成的逆运算。 （3）掌握力的分解遵循平行四边形定则。 （4）掌握力的分解要根据实际情况来确定分力的方向。 2.过程与方法 (1)强化“等效替代”的物理思想 (2)培养学生观察实验及分析解决问题的能力 (3)培养应用数学工具解决物理问题的能力（几何知识） 情感态度与价值观 （1)培养学生参与课堂活动的热情 （2)培养学生运用力的分解解决一些日常生活中的有关物理问题，有将物理知识应用于生活和生产实践的意识 【教学重点和难点】 重点 1理解力的分解是力的合成的逆运算； 2掌握运用平行四边形定则进行力的分解。 难点 力分解时如何判断力的作用效果及确定两分力的方向。 【实验器材及课件】 1.实验器材： 模拟三角支架（包括绳子，铁块，橡皮筋，轻杆），平面模型（小车，绳子），斜面模型（斜面，小车，橡皮筋，书本）。 2.多媒体课件： PPT课件 视频AVI-郑和下西洋， falsh-拖拉机拉耙，flash-三角架受力分析 【教学流程】 教学流程图 教学流程 1．教学流程图 2、流程图说明 情景I ---播放视频-科技奥运-帆船比赛。 提出问题，为什么帆船能够逆风行驶，它蕴含了什么物理知识？调动学生学习的积极性，让学生带着好奇进入课堂教学。 活动I 教师提出有关上节课有关力的合成的相关问题，学生回忆并回答 在复习过程中学生巩固了上节课所学的知识，同时也为新的内容的学习打下了良好的基础。 活动II --学生分组讨论交流-拖拉机拉耙 演示flash--拖拉机拉耙，引导学生分析，分力与合力的关系，引出力的分解的概念，力的分解是力的合成的逆运算，所以也遵循平行四边形定则。 活动III--学生思考-挡板上的小球 学生动脑积极思考，力可不可以任意分解？通过教师演示挡板上的球，得出力不可以任意分解？紧接着提出，力应该怎样进行分解？ 活动Ⅳ--学生动手感受实验-三角架 让学生经历科学探究过程学生分组模仿三角支架进行感受实验，教师引导学生做实验，引导他，们感受力的作用效果，通过学生亲身感受，归纳得出力的分解应该根据力的作用效果。 活动Ⅴ----Ⅵ-知识巩固 通过平面模型和斜面模型的例题，让学生学会应用力的分解的知识解决日常生活中的问题，提高学生的学习成就动机。 情景Ⅱ 展示帆船在顺风和逆风时的力的分解，从而解释帆船为什么能够逆风行驶 3．教学的主要环节 本设计可分为三个主要的教学环节。 第一环节，通过问题情境和知识回顾为力的分解的新科教学打下基础。 第二环节，通过学生动脑动手过程中领悟力的分解的概念，得出力的分解遵循平行四边形定则，突破难点，力应该根据作用效果来分。 第三环节，师生对本课进行小结与反思。 【教学过程】 （一）创设情景，引入新课(约1.5分钟) 同学们，老师小的时候有一个梦想，那就是开着一艘船环游世界，在碧蓝碧蓝的大海上乘风破浪，接受大海对我的考验。600多年前，我们的民族英雄郑和带领船队先后七次下西洋，他驾驶的是木制帆船，主要动力来自 现在让我们一起来观看一段郑和下西洋的视频 人生也犹如行驶在大海上的一艘帆船，我们的生活不会一帆风顺，不过我们可以化逆境为顺境。 那同学们你们知道为什么帆船能够逆风行驶吗？它究竟和本节课学习的内容力的分解有什么内在的联系呢？ 复习回顾(30秒) 教师活动：复习提问什么是合力、分力、力的合成；力的合成所遵守的法则是什么？合力与分力的关系怎样？ 学生活动：思考并回答教师的问题。 教师：我们前面学习了力的概念，力的表示，力的分类，学习了重力，弹力和摩擦力。上节课我们还学习了力的合成。 教师:什么是合力，什么是分力？他们有什么关系？ 学生： 教师：什么是力的合成？ 学生： 教师：力的合成遵循什么？ 学生： （二）新课教学(约11分钟) 1引导分析拖拉机拉耙 教师活动：利用多媒体展示耙的示意图和工作图，引导学生阅读课文并讨论 学生活动：通过阅