初中“评好课”专题培训实施[方案].docVIP

初中“评好课”专题培训实施方案 来源 课 件 w w 5 K nbsp;j.o M 2 初中“评好课”专题培训实施方案 为贯彻落实《安徽省2010—2011学年度中小学教师全员培训“评好课”专题学习指导方案》（皖教秘师[2010]44号）的文件精神结合《宣州区教体局2010—2011学年度中小学教师全员培训“评好课”专题培训实施方案》（教人字[2010]83号）的要求，为切实有效地开展好我校教师“评好课”专题培训工作，在总结“备好课”、“上好课”专题学习经验和教训的基础上，以“评好课”专题校本培训为重点，以提高培训质量为主线，坚持以校本培训为中心，采取集中培训、远程教育与教师自修相结合的培训模式，不断增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。特制定本方案。 一、培训时间 2010年9月——2011年1月 二、培训内容 “评好课”专题中的三个子专题： 专题一、课堂教学评价中的师德修养 专题二、教学评价与课堂教学 专题三、课堂教学评价技能与方法 三、培训形式与学时 远程学习和校本培训（集中培训、教师自修）相结合。远程培训30学时，校本培训30学时。其中校本培训为必修形式。 四、领导组及成员 nbsp;nbsp;nbsp; 领导组：周正富nbsp; 俞彦nbsp; 李邦启 nbsp;nbsp;nbsp; 成员：吴照华nbsp; 汪浩nbsp;nbsp; 夏仕龙nbsp;nbsp; 许圣孝 五、实施步骤 本学期培训工作分两个阶段进行： （一）第一阶段：准备工作和远程学习（2010年6月—8月） 1、组织安排各教师报名参加远程教育培训； 2、安排没有参加远程培训的教师参加校本研训考核； 3、做好宣传发动工作，结合学校实际初步拟订“评好课”主题培训实施方案和学习计划。 （二）第二阶段：单元学习（2010年9月—2011年1月） 1、学习内容： 专题一、课堂教学评价中的师德修养 专题二、教学评价与课堂教学 专题三、课堂教学评价技能与方法 2、学习目标： （1）更新师德观念，调整师德行为，树立正确的评价的意识； （2）熟悉课堂教学评价理论，提高课堂教学评价的理论素养; （3）结合教师自身课堂教学评价簿弱环节和重点问题，理解、掌握教学评价的技能和方法。 3、学习形式 （1）集中辅导：（2010年9月—10月） 组织教师进行集中辅导两次。采取集中培训的方式，帮助教师了解“评好课”的重要性，理解 “评好课”的各个环节与任务，掌握各教学环节中的评价与师德行为的关系，培养良好师德评价意识，提高课堂教学评价的基本技能。 ● 培训内容：《评好课与师德行为》和《评好课：应知应会》为主。 ● 培训要点 ▲评课中的道德诉求和道德观照； ▲评课的环节与任务； ▲教学评价中的师德行为： ① 教学目标评价与师德行为；②教学过程评价与师德行为；③教学策略评价与师德行为；④教学效果评价与师德行为。 （2）个人自学：（2010年9月—2011年1月） 结合教师本人教学的实际需要，针对性地选学《评好课：新理念nbsp; 新方法》、《观课、议课问题诊断与解决》的相关内容；坚持远程学习，坚持边学习边实践边解决问题，突出“评好课”的主题。 4、培训方式 （1）问题征集 紧紧围绕“评好课”专题在全体教师中征集教学评价中存在的共性的、重要的实际问题，要求在三个专题中针对教学实际提出急需解决的问题1~2个，建立“评好课”问题库。经指导组梳理后选定共性和突出的问题作为本学期重点培训解决的问题并上报。 （2）专题辅导nbsp; 以本学期“评好课”的三个专题教材为蓝本，精选部分教师普遍感兴趣的内容或困惑的内容，举办专题讲座，帮助教师理解和掌握教学评价的环节、任务，解决教学评价中的师德修养问题， （3）学习交流nbsp; 分学科组开展集体备课、上课、评课，解决课堂教学评价中存在的问题。 （４）问题研修nbsp; 从教师评价过程提出的共性问题中，依据三个学习专题的内容，各选一个问题分学科分层次进行集中研修（要求保存研修记录等相关材料）。充分发挥同学科教师的团队作用，促进经验共享，实施行动研究，提出解决问题的基本方法。 根据不同学科特点，以公开课、集体备课和研修课为载体，将三个问题由教研组长牵头组织本组教师共同研讨，解决教学评价中存在的问题，报校本培训业务指导组备案。 研修的主要形式有： ①集体备课nbsp; 分学科组开展集体备课，在“备好课”、“上好课”的基础上着重研讨评课的环节和方法，解决课堂教学中存在的评价问题，使教学评价这一重要教学环节逐步走向规范化、科学化，解决“评好课”中实际存在的棘手问题，提高教师的评价能力和评价水平。 ②观课、议课nbsp; 同伴协助，互相观课议课，检验教学评价的实际效果，找出教学过程中存在的不合理、不科学的评价问题，及时反馈调整，