辽宁省东港市黑沟中学九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构教案2 (新版)新人教版.doc

课题2 原子的结构（1） 一、对本节课的基本理解和认识 本节课的性质、在教材中地位与作用 性质：本课要帮助学生形成化学科学概念、知识和方法，以观察物质的独特视角引领学生走进微观世界。本课是在前面已经学过分子和原子是构成物质的基本微粒的基础上展开的，继续探索构成原子的更小微粒以及原子质量的表示方法。是前面相关的内容的深化和扩展，因而难度也会相应加大。 教师活动 学生活动 设计宗旨与意图 导课：提出问题 创设情境 说出分子原子的本质区别？抛开化学变化原子可不可以再分？若可分能分成什么？ 带着这些问题从今天开始我们将一起走进神秘的微观世界里共同揭开物质构成的奥秘。本节课我们主要探究课题2原子的构成。 [板书]课题 ? 学生思考 抢答 引导学生从熟悉的宏观世界步入充满神秘色彩的微观世界。并引起思维上的冲突 充分想象原子内部构成 初识结构 [过渡] 播放动画演示科学家对原子的认识过程 过渡 同学们你们见过原子没？你想象中的原子是什么样的？（可以试着画一下也可以） 我们来看看科学家心目中的原子是什么样的？ 经过了一个多世纪的努力科学家们不但打开了原子的大门而且发现小小的原子内部结构复杂我们一起沿着科学家的足迹来看看原子具有一个什么样的结构呢？ 思考，回答 生甲：我觉得原子像桃子 生乙：我觉得像西瓜 生丙：像乒乓球 生丁：像铅球 …… 观看多媒体 边欣赏边与刚才自己的想像进行对比。 以动画激发学生带着新奇、兴趣走进原子结构，调取学生原有的原子结构认识 通过对比学生与科学家对原子的认识，激发兴趣。通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演变历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的知识得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环境中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，我们是站在前人的肩膀上起步的，对学生进行人生观和价值观的教育。 原子的结构 ? PPT：展示 根据教材图3-9制成的动画版原子结构图及表3-1 PPT： 展示学生观察到的信息 设置问题：我们一起走进原子结构，你能观察到什么信息？ 学生自己观看大屏幕 学生独立看大屏幕，将直观的简单的信息观察出来，培养学生独立读图的能力，并将抽象的原子构成直观化。 导语：分小组继续观察，看那个小组能观察到更多的信息，将观察到的信息记录下来 组织学生以小组为单位全班交流观察到的信息同时板书 以小组为单位看大屏幕并交流讨论 每组派代表在全班交流，在此基础上，各组成员也可以补充 在独立看到基础上，将没有发现的信息通过小组集体进一步仔细观察分析、比较读出更多信息。 这一环培养学生观察能力、分析能力、信息获取及与他人合作的能力。教给学生如何使用教材中的图表 深化问题： 引导学生： 1.原子核所带的正电荷来自于哪种粒子呢？它们在数值上有什么关系？ 2.原子中含有带电的粒子，那么由它们构成的原子是否带电呢?为什么? 自助：可以自己思考，也可以小组交流 采取抢答的方式 原子核所带的正电荷数目=核内质子数。 (原子核所带的电荷数简称核电荷数) 此环节培养学生归纳整理能力及语言表达能力。 学生观察的信息展示如下（PPT）： 1、原子是由原子核和核外电子构成的。原子核是由质子和中子构成的 2、质子带正电，核外电子带负电，中子不带电 3、原子核居于原子中心，原子核外有很大空间，电子在核外绕着原子核做高速运动 4、原子很小，原子核要比原子小的多 5、一个质子带一个单位的正电荷，一个电子带一个单位负电荷 6、原子核带正电——核电荷数 7、原子不显电性 8、质子数=核外电子数=核电荷数 整理并记录交流结果 学生独立整理记录 将语言表达提升为书面表达，强化知识 课堂练习1 见导学案呈现，大屏幕出示答案 相对原子质量 PPT展示 书上表格3-1 总结过渡 PPT 书上表格3-2 PPT PPT 书图3-14 类比讲解 PPT展示 1．相对原子质量的定义 相对原子量 构成原子的各粒子数目存在着这样的关系，质量上又存在着怎样的关系呢？你能获得怎样的信息？ 构成原子的各粒子质量这么小，那一个原子的质量有多大？ 通过现代科学仪器精确测出原子的实际质量。 一个氢、氧、碳原子的实际质让学生记忆、书写谈有什么感受？ 有什么方法可以解决这一问题呢？ 这正像我们用吨为单位来表示一粒大米的质量有多大一样极不方便，类似的，为了便于研究问题，国际上采用原子的相对质量——相对原子质量来表示原子质量的大小。那什么是相对原子质量呢？ 简单介绍为什么相对原子量以碳原子的质量为标准? 边展示边讲解 观察后片刻都抢着回答:是 思考以小组为单位抢答 生1：并不是所有原子里都有中子 。 生2：质子数不一定等于中子数 生3: 不同种类的原子，核内质子数不同 生甲：质子和中子的质量都很小 生乙：质