12周周三晚练讲评.pptVIP

创造力缺失在基础教育中 读题目： 推知主要内容： 文章结构： （读出各段主要内容—— 压缩语段的能力、分层的能力） 读题目，读出中心论点\中心论题\中心话题 中心论点——创造力缺失在基础教育中 （基础教育使创造力缺失） 推知主要内容： ——为什么基础教育会使创造力缺失。 下面，最根本看文本： “令箭”何以成“鸡毛” 文章结构其实很简单，但为何本篇得分优秀的同学最少？请认真反思！！ 提纲写得过于简单是失分主因之一，很多同学对第二部分的概括就是“分析令箭被当成鸡毛的三个原因”，得分一般在5分以下。 第三篇 * 请同学们每天完成《核按钮》的一篇论述文。 请同学们星期二-五完成卷子《每天一练》的内容。 创造力缺失在基础教育中 创造力并不是由基础知识与基本技能简单相加后的复合体，而是由各种知识与能力有机组合后而新生的复合体。目前我国大多数基础教育工作者并不清楚基础教育阶段的“基础”是什么，误以为所有的知识都是有用的。“基础”就是知识的积累，在知识积累的基础上发挥想象力，开展发散性思维，就能突生灵感并形成创造性成果。然而，知识并不都是有用的，在知识浩如烟海的今天，比积累知识的能力更重要的是选择知识的能力。 题目是中心论点：基础教育使学生创造力缺失。 1、辨析创造力的含义； 2、指出目前我国大多数基础教育工作者对形成创造力的错误认识；（现状） 3、提出正确认识。（在知识浩如烟海的今天，对形成创造力而言，选择知识的能力比积累知识的能力更重要） 从效率角度考虑，最应选择的知识是那些能使原有知识增值的知识，如方法论性的知识、学科结构性知识，以及有关自我认识和自我管理方面的知识，这些知识的增值作用体现在有效组合知识、预测学科发展趋向、协调自身具有的各种能力等等。即使选择了有用的知识，也还需要进行包括组合转换等程序在内的知识再加工，使书本知识能转变成能为实用目标或创新目标服务的知识。我国以往的学校教育只是关注如何帮助学生快速地吸取知识，既没有注意知识吸收的有效性，更没有注意知识的组合与转化程序。 1、从效率角度谈，对于形成创造力而言，最应选择的 知识是那些能使原有知识增值的知识； 2、对于形成创造力而言，还需要进行知识再加工； 3、指出现状。 从开发创造力的角度看，创造动机与创造欲望是非常关键的因素。只有具备强创造动机、高创造欲望，才能对新异事物有关注兴趣，并由此对新颖问题更敏感，对知识的更新更主动，从而形成有利创造力开发的良性循环。然而，我国学校教育因重理论性、抽象性，并追求多知识点、快教学进度，同时进行高重复性的机械训练，使学生的学习兴趣、好奇心及自信心都荡然无存。可以说，这是我国基础教育最得不偿失之处。由此，尽管我们培养的学生有较高的认知水平和知识积累量，却因缺乏利用这些知识和能力的内驱力，而使他们毫无创造欲望且毫无参与创造性活动的任何兴趣。 1、谈开发创造力的关键因素。 2、指出现状。 从现行学校教育的内容来看，要具备较强的学业能力需要三个条件：在一定范围内擅长思考；大脑反应较快；小心谨慎不犯错误。然而，要具备较强的创造能力也需要三个条件：不局限于原有的框框，敢于突破旧框框；不惜花费时间进行深思熟虑的思考；不怕犯错误。显然：现行的学校教育所要求的学业能力与创造能力存在着相悖的地方，即我们在打基础的过程中，存在着压制创造能力发展的本质性缺陷。创造性活动需要基础，其中包括学科知识基础，但除此之外还需多方面的知识与能力。我国的基础教育正是因其狭窄的知识观、片面的基础观，把学生的能力局限在认知能力方面，致使学生们在动手能力、人际沟通能力、合作能力及人文素养等方面存在明显缺陷。 1、指出现行学校教育要具备较强学业能力需要的三个条件和具备较强的创造力要具备的三个条件； 2、指出两者的条件存在相悖的地方。 题目是中心论点：基础教育使学生创造力缺失。 1、辨析创造力的含义； 2、指出目前我国大多数基础教育工作者对形成创造力的错误认识；（现状） 3、提出正确认识。（在知识浩如烟海的今天，对形成创造力而言，选择知识的能力比积累知识的能力更重要） 1、从效率角度谈， 最应选择的知识是那些能使原有知识增值的知识； 2、 还需要进行知识再加工； 3、指出现状及原因。 1、谈开发创造力的关键因素。 2、指出现状及原因。 1、指出从现行学校教育内容看要具备较强学业能力需要的三个条件和具备较强的创造力要具备的三个条件； 2、指出现状及原因。 题目是中心论点：基础教育使学生创造力缺失。 1段：辨析创造力的含义，并指出目前我国大多数基础教育工作者对形成创造力的错误认识。 2段：从效率角度谈培养创造力的正确做法，并