班级管理的点滴浅谈在班级管理中体现教育的公平性.pptx

本文稿提要： 从一张照片说起； 在班级管理中体现教育的公平性； 结束语。;近来网络上流行一张毕业照：;近来网络上流行一张毕业照：; 这张毕业照之所以在网上流行及出名，是因为其中有两个迥然不同的孩子。一个公认的好孩子坐在校长旁边，意气风发，目光清澈。这个孩子是犹太人，长大之后成了二十世纪独树一帜的思想家，首屈一指的逻辑学家和哲学家，他用自己的哲学思想改变了世界，他的名字叫维特根斯坦（Ludwig Wittgenstein）。还有一个11岁的差生，站在最后一排，两臂交叉，吊儿郎当，愤愤不平。很多年之后，那个心理扭曲的差生，为生计到处碰壁，残酷的社会现实把他惹毛了，惹火了，后来他干脆做了屠夫，杀人如麻，他甚至想把聪明的犹太人给灭族了。他的歇息底里，发动了第二次世界大战，差一点毁灭了世界。这个差生，他的名字叫阿道夫·希特勒（Adolf Hitler）。在《我的奋斗》中，阿道夫·希特勒透露，他的反犹情绪是被一位犹太学生所挑起的，然后愈演愈烈，终于不可遏制。那么，阿道夫·希特勒恨之入骨的那个犹太学生是谁？所有的证据指向这一张照片，指向照片上坐在校长旁边的这个好孩子。谁也没有料到，阿道夫·希特勒积怨如此之深，以至于酿成了二十世纪人类的历史大祸。注①（照片和部分文字从互联网获得） ; 照这张毕业照时，这个毕业班的班主任老师采取了一种犯低级错误的办法：在毕业照中，按照成绩排名来给学生设定位置。优秀学生坐在前排紧靠校长和老师，紧靠聚光灯聚焦的地方；差生蜷缩在后排和角落之中，远离校长和老师。虽然不能全把阿道夫·希特勒对人类犯下的罪行归咎于这张相片、归咎于这样的位置安排、归咎于这位班主任老师，但这样做已经损害了一些学生的人格尊严。 周国平先生说的好：“没有浪漫气息的悲剧是我们最本质的悲剧，不具英雄色彩的勇气是我们最真实的勇气。我们以此维护了人的最高的也是最后的尊严——人在大自然面前的尊严。”今天像这位班主任老师一样不分青红皂白，按分数排名的现象，还在我们很多学校继续上演，而且屡禁不止。我们用成绩对学生进行排名，就是对他们的人格进行价值认定，不仅损害了学生的尊严，也侮辱了学生的人格，最终压抑了学生的心理的健康发展，这不是真正的教育，这是一种精神虐杀。; 学校是一个引导人向往真善美的地方，是一个思想自由，精神明亮的场所，而不应该是分数的竞技场。教育不仅要看到冷冰冰的分数，更要看到活生生的学生个体。教育不仅要培养学生对学业分数价值的判断，更要传递给孩子公平、正义、民主与仁爱。 现在，提倡公平教育、均衡教育，而班集体是教育的最基本单位，是实施教育的前沿阵地，在班级管理中班主任老师应尽最大的能力去体现教育的公平性。; 作为班主任，每天接触最多的，是几十位灵魂等待塑造的幼小生命。如何使这他们健康成长？这是班主任要认真严肃对待的问题。班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。 班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。只有公平、无私对待每一位学生，才能在实践中获得成功。; 在每一学年，学校都采取重新编班的办法，公正地将学生按上学年成绩均衡分班。所以同年级各班的文化基础是差不多的，这体现了教育的公平性一面，作为九年级的班主任，接到的学生大都是陌生的，学生的情况除了从八年的一些老师了解外，很多都是要靠班主任老师自己慢慢了解的。开学第一天就要上课，怎样公平、合理的安排学生座位，就成了开学第一天任务的重中之重。 通常的做法是成绩好的学生安排坐在前几排，成绩差的学生则坐在后面。这样做将会导致一些本来很有潜力的后进生失去上进的动力。这就等于过早的给他们贴上了“差生”的“标签”，这对他们是不公平的。我不提倡这样做。而是让他们自己组合同桌（农村学校还是用双人桌），告诉学生选定座位以个子高矮、是否近视、弱视为原则，同时同桌以不互相影响、能够共同学习共同促进为要求。这样组合起来基本能够符合座位编排的要求，还能够从中及早发现一些心理上需要疏导的学生。; 案例一：2014年9月1日，新学年开始了，我负责九（1）班班主任，按以往的做法要求学生坐定。却发现在中间尚有几个座位的情况下，有一位学生很早就来却选定最后窗口位置坐下，始终没有一人与他同桌，他也没邀请一位同学同桌坐。觉得很奇怪，我不却声色，查到他的名字叫刘金雄。等到中午我找了一位八年与他同班的同学调查了解。原来这位刘金雄同学有时情绪不稳定，有点暴力倾向，八年时曾经被老师批评后一拳头将后黑板打破，也曾抡起椅子追打与他发生口角的同学。真是“问题学生”！; 下午放学后，我找他谈话。我单刀直入问他为什么选定最角落的位置坐。他的回答也很直接，“因为个子高（1米7以上，而九年的学生大部分