通许县冯庄乡梁墓岗小学教科版五年级科学下册《摆的研究》冯永芬.ppt

教科版五年级科学下册 摆的研究 本课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行的，因此学生有一定的学习基础。之前学生们已经观察过摆钟的摆与自己的摆，他们会联想到摆的快慢可能会与摆锤、摆绳的长度、摆幅等因素有关系。 学情分析： 1、能对实验的结果进行预测，并通过自己的实验进行分析，初步了解影响摆运动的因素是摆长。 2、经历改变摆的摆锤重量、摆动幅度、摆的摆长对摆动次数，是否产生影响的实验活动过程。 教学目标： 经历推测摆的快慢与哪些因素有关，并依次展开实验研究，得到实验结果的过程。 教学重难点： 设计思路： 在探究的过程中，逐步排除一些原有的不合理的猜想，修正自己的想法。学生在对测量数据进行分析的过程中会发现：影响摆的快慢主要是摆绳的长短，认识到摆长也是影响摆的快慢的一个因素。引导学生经历“选择研究对象---设计完善实验---合作实验验证---分析数据---汇报交流---得出结论”的探究过程，获得快乐。 教学流程图 课始谈话，认识摆 游戏问题，引发猜想 活动一 提出猜想，明确方法 活动二 实验探究，揭示奥秘 检测反馈，知识运用 活动三 观察细节，揭秘摆长 在没有别人的帮助下，一个体重最重，一个把绳缩短，一个力气最大，这样三个小朋友在荡秋千，判断谁荡秋千荡得快？ 猜猜： a.摆的快慢可能与 有关。 b.摆的快慢可能与 有关。 c.摆的快慢可能与 有关。 活动一：提出猜想，确定方向。 1.请同学们利用已有知识猜测摆的快慢到底与什么有关？ 2.我的假设： a.摆的快慢可能与 有关。 b.摆的快慢可能与 有关。 c.摆的快慢可能与 有关。 各小组选择最感兴趣的一种假设，作为自己的研究实验对象。 3.小组讨论，确定研究假设。 我们小组计划研究摆的快慢可能与 有关。 4.思考： 需要改变的条件： 不需要改变的条件： 每个实验中一定要保持相同和一定要保持不同的因素是什么？ 活动二：实验探究，揭示奥秘。 1.根据本小组的假设选择合适的表格，使用双摆同进退的方式进行实验。实验后进行填写。 2.小组汇报实验结果。 摆的快慢与摆锤重量 ；与摆角大小 ；与摆线长短 。摆线越长摆 ，摆线越短摆 。 3.小组验证实验结果。 4.班级交流总结。 摆的快慢与哪些因素有关？ 表1： 我们的假设：摆锤的轻重影响摆的快慢 我们的猜测：摆锤越重，摆速越 ，摆锤越轻，摆速越 。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数记录表 原来重量 两倍重量 三倍重量 我们的发现 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆锤的轻重与摆的快慢 。 表2： 我们的假设：摆线的长短影响摆的快慢 我们的猜测：摆线越长，摆速越 ，摆线越短，摆速越 。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数记录表 原来摆线长 两倍摆线长 我们的发现 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆线的长短与摆的快慢 。摆线越长，摆速越 ，摆线越短，摆速越 。 表3： 我们的假设：摆角的大小影响摆的快慢 我们的猜测：摆角越大，摆速越 ，摆角越小，摆速越 。 不变的条件： 。 15秒内摆动次数记录表 摆角30度 摆角60度 我们的发现 第一次 第二次 第三次 我们的结论：摆角的大小与摆的快慢 。 活动三：观察细节，揭秘摆长。 1.观察不同摆长的摆在15秒内的摆动次数，并交流自己的发现。 2.组内交流：这两组摆有哪些条件是一样的？什么条件不一样？你发现了什么？ 3.班级交流。 摆长与摆的快慢有和关系？ 检测反馈： 结合生活实际利用知识解决问题： 1.