皖智春期中考研讨会化学讲座刘亮荣.ppt

1、明确复习对象，关注全体， 我们要走进学生，分析研究学生 * 2、研究考纲，把握细微变化 * 运用基本概念和原理分析、解决简单问题的能力。 科学探究的能力 信息处理、分析和加工能力。 发展性（学习潜能）目标 考试纲要能力要求解读 * 学生考试成绩分析 2017考纲变化的综述 2017年考纲与2016年考纲相比较，很多地方进行了微调，考点上，“删1增1，11升11降”，具体变化如下： * （2017年考纲变化） 备考 热身 读课标 读考纲 做考题 研考题 拟考题 考纲、课标 考题点和面 复习方向 决定 决定 围绕 围绕 3、研究中考试题，明确备考方向 * 做考题 近3—4年中考原题练习、包括好的模拟题。感受出题风格、涉及内容 研考题 将近3年中考原题从题型、题量、考点、呈现形式、考点覆盖面等方面比较、归纳、总结安徽省中考化学试题规律、特点 拟考题 根据归纳所得，命制高质量的中考模拟题，从出题者的角度审视知识点的整合，明确复习方向。（科学探究题） * 4、科学安排复习时间，合理把握复习节奏 * 5、尊重学生，注重方法，提高复习课效率 * 学情是一切课堂决策的依据和出发点。 符合学情的教学，学生才有兴趣学，才学得进去。兴趣是最好的老师。复习课容易变成“炒剩饭”，陷入“题海战术”，变成教师的“一言堂”，我们应该让复习课变得生动有趣，让学生学得有成就感。通过复习课，进一步增强学生的自信心。 * 明确系统复习与专题复习复习任务 避免系统复习与专题复习两种错误 有效促进化学中考复习的优化模式 复习课 * 知识梳理，唤醒识记， 夯实基础，构建体系； 理解与运用，分析与探究， 拓展与提高，归纳与总结。 系统复习 专题复习 目标差异 （1）明确系统复习与专题复习复习任务 * 系统 专题 讲多、讲深、讲难 讲浅、讲杂、讲偏 缺运用，少拓展。 两种症状 （2）避免系统复习与专题复习两种症状 * 练 讲 读 5分钟 10分钟 15-20分钟 评 5-10分钟 少讲多练，让学生成为课堂主体 （3）有效促进化学中考复习的优化模式 * 在实际操作上，第一轮系统复习，按单元和课题进行，融合在新课教学中以单元和课题内容为核心，挖掘课题内容，注意引导学生学以致用。同时将相关知识进行交叉渗透，延伸拓展。新课有复习课的效果。 第二轮复习，以中考题题型专项专题进行复习，重点以综合知识整合为核心，逐次对材料题、气体制取、工艺流程、实验探究、科学探究、计算题等安徽省中考专项题型进行突破。突出科学探究能力的培养。 * 6、加强学法指导，调动学生主观能动性 思维导图学习法：把看似分散的知识点连成线、结成网，使知识系统化、规律化、结构化；知识系统化的力量是强大的，按照一定结构组织起来的力量绝不是个体力量的简单叠加，而是呈几何级数增长。就好比是捡葡萄，你一粒一粒捡，恐怕最多拿几十粒，但要是把葡萄串成串，拿到的葡萄可能多几十倍。 * * * * * * 7、智商情商并重，争做幸福老师 善待自己─别跟自己过不去，调整好心态，加强锻炼，做一位身体心理健康的老师。 心态 — 心情 — 工作态度 — 工作效果 — 教学质量 钟南山:最大的成功就是健康地活着!有了健康并 不等于有了一切,没有健康就等于没有了一切。 * 8、考前指导很重要，临场发挥是关键 学科选择、时间安排、做题习惯、细节把握、心态调整。 “人易我易，但我不大意；人难我难，但我不畏难！” * 2017年3月 谢谢大家！ 预祝各位老师2017中考化学成绩再创辉煌！ 一家之言，不当之处敬请批评指正！ * * * * * * * * * * * * 五年中考分析2 2．(2016) 在化学实验或日常生活中都应强化安全意识。下列做法符合安全要求的是（ ） A. 氢氧化钠不慎沾到到皮肤上，立即用硫酸冲洗 B．一氧化碳还原氧化铁实验中，将尾气直接排放 C．使用酒精炉时，直接向燃着的炉内添加酒精 D．家中天然气泄漏 时，关闭阀门并打开门 窗通风 D * 14 13 五年中考分析2 保护好我 们的环境 12 化石燃料（煤） 大气污染 氧化物 水资源 水资源 低碳 白色污染 低碳 热点：低碳 常考：化石燃料、白色污染、 化肥和农药对环境和农作物的影响。 建议：关注国际化学年、世界环境日的主题、和环境有关的时政热点、低碳的生活方式。 特点：环保新热点作为情境 1、6 1、6 2 6 15 环境监测 白色污染 水资源 硬水软化 化肥、农药 大气污染 化肥、农药 * 五年中考分析3 3．(2016)