2010年高考现代文阅读备考.pptVIP

关于2010年高考阅读备考 湖州中学 羊刚 2010年12月13日 浙江卷的阅读题，由三大板块构成：现代实用类（论说类）文本阅读、现代文学类文本阅读、古代诗文阅读。 按板块分析阅读取材和设题的走向，探讨复习策略。 现代文阅读 实用类（论说类）文本阅读 12分 文学类文本阅读 20分 实用类文本阅读 （一）选文考察 04年 免疫系统 生物学 05年 神经回路 生物学 06年 学科的发展 人类学 07年 琵琶声音 美学 08年 生物多样性 生物学 09年大学教育 教育学 实用类阅读选文讨论 论述类和实用类。浙江卷的小阅读取材没有对这两类文章作明确区分。 科技色彩和人文色彩。对科技现象进行人文思考或社科文占多数。 外来文章和本土文章。本土作者的文章更多地进入挑选的范围，选文的内容和语言更接近高中生课内外阅读的实际。 【例1】（05浙江卷，神经回路） 因为大脑中，神经系统中的信号表现为神经冲动的活动，所以我提出了一个假设，冲动发放必定能打开或关闭神经细胞中特定的基因。为验证这个假设，我和我们实验室的博士后学者 Kouichi Itoh进行了下面的实验：取出胎儿小鼠的神经元进行体外细胞培养，在培养皿中以电极刺激神经细胞。以不同形式剌激使之发放动作电位，然后检测时形成神经回路或者适应环境有重要作用的基因所转录的mRNA总量，结果证明我们的假设是正确的。我们只需通过选择电生理刺激器上适宜的刺激频率就能打开或关闭特定的基因，就像你选择特定的频率收听某个无线电台的广播一样简单。 【例2】（08浙江卷，生物多样性） 众所周知，生物多样性是地球生命体系稳态延续的基本前提，但人类社会的活动由于受到价值定位的影响，总会对某些生物物种过分偏爱，而对另一些生物物种漠然视之，甚至对某些物种厌恶有加，因而在地球生命体系中并存的生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的待遇。这种不公正性，首先表现为人类社会控制下的生物群落，在物种数量上比自然生态系统中要少得多；其次表现为不同物种受到的待遇也互有区别，而且无视其原生特性；再次表现为相互间的关系得依照人类的意志加以调控。这些特征体现了人类社会对地球生命体系的偏离。这样的偏离积累扩大后，最终都会影响到地球生命体系的生物多样性。 （二）设题考察 08年 7．对体现“人类社会对地球生命体系的偏离”的特征，表述不正确的一项是 8．对文化辐合趋同造成的结果，理解不恰当的一项是 9．根据全文内容，最适合做这篇文章标题的一项是 10．根据原文提供的信息，以下推断不正确的一项是 09年 8．下列对“今天重提‘知识分子’这一概念，具有特别重要的意义”的原因解释最恰当的一项是 9．下列对“文化自觉”的理解不正确的一项是 10．下列观点符合文意的一项是 11．请用一句话概括本文的主旨。 设题考察讨论 考点：筛选、理解、概括、推断 题型：一道题改为主观题 实用类(论说类)文本阅读备考策略 1.训练题的选择与编选 2．读法：精读 3．信念：答案一定可以在上下文语境中推导得出，文章一定要读并且读懂。 4．关键：筛选信息、语言比对、辨析概念。筛选，是理解性筛选，不是检索性筛选；比对，指的是深度比对，不是浅层次地看措辞是否一致，文中有没有直接提到，而要看选项语言和原文相关语句的意义是否一致。 【例1】（09全国卷）7、根据原文内容，下列推断不正确的一项是： A．孙诒让之所以未能释出“王”字，一个原因是刘鹗的《铁云藏龟》中所收“王”字字形单一，难以进行比较研究。  原文：……孙诒让《契文举例》所依据的刘鹗《铁云藏龟》以武丁卜辞最多，其中的“王”字，孙诒让释为“立”，卜辞无法通读。到罗振玉的《殷墟书契考释》才释出此字。罗振玉首先把《说文解字》所收的古文和金文进行对比，释出“戴帽子的”是“王”字；接着指出，其异体作省其上画的形式，“亦‘王’字”，“且据所载诸文观之，无不谐也。” ……直到1936年，吴其昌根据青铜器丰王斧的铭文和器形，并列举甲骨文、金文很多“王”字的写法，第一次提出“王字之本义，斧也”，才解决了这一问题。…… 理解性筛选：原文没有直接说孙诒让未能释出“王”字的原因，而推断孙诒让未能释出“王”字的原因，首先要筛选出能释出“王”字的人如何研究的内容，这种筛选不像在电话本上查一个电话号码那么简单，它其实是个理解性阅读的过程。从原文看，释出王字的罗振玉、吴其昌他们都占有了比孙诒让更多的材料，并据此进行比较研究，因此，本项推断合理。 【例2】（09全国卷）7、根据原文内容，下列推断不正确的一项是： D．甲骨文、金文距离许慎太遥远了，不然的话，许慎是可以释读出甲骨文的“王”字，并正确解释它的字形结构的。”  原文：但这一切距离许慎太遥远了，《说文解字