生师互动对大学生教育收获和教育满意度的影响_李一飞.pdf

DOI:10.16477/j.cnki.issn1674-2311.2014.08.015 教育学术月刊 年第 期 2014 8 EDUCATION RESEARCH MONTHLY 生师互动对大学生教育收获和教育满意度的影响 ■李一飞 史静寰 摘 要：生师互动是促进学生教育收获和教育满意度等教育结果的有效因素。 高等教育大众化阶段，生师互动 发挥教育作用的方式和作用的程度如何值得研究。 本研究使用“ 中国大学生学习与发展追踪研究调查问卷2012”为 调查工具，获得共计 所本科院校的 个学生样本数据。 采用非递归路径分析模型，在控制学生背景因素和学 48 59595 校组织因素的影响下，考察了本科院校生师互动对大学生教育收获和教育满意度的影响及其机制。 结果显示：生师 互动对学生报告的教育收获和教育满意度都产生了显著正向促进作用，并且对教育结果中的满意度影响更大；生师 互动对教育收获的子维度知识与能力收获和自我发展与价值观收获的影响具有差异， 具体表现为生师互动对知识 和能力收获影响较强，但对学生自我发展与价值观收获的影响较弱。 生师互动的子维度正式互动、非正式互动和互 动性质对教育满意度和教育收获都具有显著正向作用，其中生师互动的性质是影响教育满意度的主要因素。 与生生 互动对教育结果的影响作用大小相比，生师互动对大学生教育收获的影响作用不够大，生师互动效率亟待提升。 关键词：生师正式互动；生师非正式互动； 自我发展与价值观收获；知识与能力发展收获；教育满意度；非递归 性路径分析 中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1674-2311(2014)08-0071-09 作者简介 李一飞，男，清华大学教育研究院博士研究生 史静寰，女，教育学博士，清华大学教育研究院常务副 : ; 院长、教授、博士生导师 北京 ）。 ( 100084 一、前言 现阶段生师互动行为对大学生教育收获与教育满意 生师互动是最具教育学“ 内隐”意涵的人际交往 度的影响关系，进而澄清教育教学产生学生教育结果 行为，也是大学发挥教育影响力的基本形式。 如何有 的机制，帮助院校提升和改进人才培养工作。 效地发挥和提升生师互动在大学人才培养中的作用 二、文献回顾 是大众化高等教育发展时期的关键问题。 当前，高等 国内外大量实证研究表明生师互动水平和学生 教育中的人才培养问题很多都与生师互动不足有关。 人生成长收获之间有显著正相关 （Endo et al ，1982； “ 以学生为中心”作为响亮的教学改革口号多年来“只 ， ； ， ）。 生师互动作为 Volkwein et al 1986 Kuh et al 2001 闻雷声，未见雨点”，教学改革还是以专家和知识为核 社会科学的概念， 在实证研究中具有多重面向的特 心，忽视学生的主体地位和意见。 学生规模迅速膨胀， 点。 不同研究者根据掌握的数据将生师互动操作化为 教育教学流于形式，不少学生以显性逃课和