2013年大学教师-高校教师--大学心理学14-内部资料(已经整理出答案)-内部资料-核心资料-非常重要.doc

2013年大学教师-高校教师-招聘－培训－辅导－大学心理学14－内部资料 一、单选题（每题1分，40题，共计40分） 1、人的认知过程、情绪情感和意志统称为（ ）过程。B A.个性心理； B.心理过程； C.心理现象； D.个性倾向性 2、心理学是一门研究( )的学科。D A.社会对心理制约； B.心理现象产生机制； C.心理的发生、发展； D.人的行为和心理活动规律 3、与社会性需要是否满足相联系的心理活动是( ）。B A.情绪； B.情感； C.心境； D应激 4、一种有目的、有计划地严格控制或创设一定条件，以引起或改变被试者的心理活动，从而进行分析的研究方法是（ ）。B A.调查法； B.实验法； C.观察法； D.测验法 5、当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够将客观事物知觉为一个整体，这是知觉特征的什么属性？( )A A.知觉整体性； B.知觉选择性； C.知觉理解性； D.知觉恒常性 6、外表并不吸引人的女大学生尽力扩充自己的知识，成绩优异，以获得她在外部特征上所不能得到的别人的器重和赞赏。这是哪种心理防御机制的表现？（　　）D A．投射作用； B．否定作用； C．升华作用； D．补偿作用 7、格赛尔通过双生子爬楼梯实验发现（ ）。A A．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果没有多大作用； B．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有一定的作用； C．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果有较大的作用； D．在个体生理成熟前的早期训练对于最终的结果起决定作用。 8、属于人的心理发展特点的是（ ）。B A．集中性与分散性； B．连续性与阶段性； C．平衡性与差异性； D．方向性与可逆性 9、以下叙述正确的是（ ）。D A．遗传素质是个体心理发展的决定因素； B．环境和教育是心理发展的物质基础； C．实践活动和主观能动性是心理发展的关键因素； D．人的心理发展是遗传和环境相互作用的产物 10、“化悲痛为力量”是以下哪种心理防御机制的表现？（ ）A A．升华作用； B．退化作用； C．合理化作用； D．投射作用 11、( )理论认为，学习是通过由感官觉察、注意、辨别、转换、记忆等内在的心理活动以获取和应用知识的过程。D A.意义学习； B.行为主义学习； C.建构主义学习； D.信息加工学习 12、“辛亥革命失败的原因”、“光合作用的过程”是哪种形态的陈述性知识（ ）。C A.有关事物名称或符号的知识； B.有关简单命题性知识或事实性知识； C.有多个命题构成的组合性知识； D.获得性知识 13、（ ）是指学生在学习情境中，通过自己的探索获得问题答案的学习方式。B A.概念学习； B.发现学习； C.意义学习； D.机械学习 14、（ ）是个人对自己是否具备达到某一行为水平的能力的评判。B A.内在动机； B.自我效能； C.自我奖惩； D.自我强化 15、流行于80年代，并在我国90年代引起教育界极大关注，被认为是“当代教育心理学中的一场革命”的学习理论是（ ）。D A.意义学习理论； B.发现学习理论； C.行为主义学习理论； D.建构主义学习理论 16、在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意愿而采取与大多数人相一致的行为倾向被称为（ ）。C A.亲和行为； B.人际交往； C.从众行为； D.社会行为 17、各种社会关系得以实现和发展的基础是（ ）。A A.人际沟通； B.人际交往； C.亲和行为； D.人际关系 18、人际关系的具体表现形式是（ ）。B A.人际互动； B.人际交往； C.人际沟通； D.亲和行为 19、晕轮效应是一种以偏概全的倾向，又被称为（ ）。B A.首因效应； B.光环效应； C.近因效应； D.刻板效应 20、侵犯行为可以分为工具性侵犯和（ ）。D A.行为性侵犯； B.意图性侵犯； C.动机性侵犯； D.敌意性侵犯 21、根据班杜拉的社会学习理论，在大学品德教育实践中应注重（ ）。D A.自我熏陶； B.道德灌输； C.制度约束； D.榜样作用 22、根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“好孩子”的道德取向属于（ ）。A A．习俗水平； B．前习俗水平； C．后习俗水平； D．道德水平 23、二因素说认为品德构成的要素是道德行为和（ ）。B A.道德认识； B.道德意识；