金版新学案2016_2017学年高中语文第二单元诗词流韵2.5离骚课件.ppt

迁移运用 　结合语境，任选上面的素材将下列横线处空缺的内容补全。 流萤飞逝，岁月如沙；但历史深深铭记着有气节的英雄。坚守气节如文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，他坚守住了他高尚的气节，留下了他的不屈不挠；_________，___________，___________，____________。 答案：　(示例)坚守气节如屈原　“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也”　他坚守住了他高尚的气节　留下了他的嫉恶如仇(或：坚守气节如于谦　“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”　他坚守住了他高尚的气节　留下了他的刚正不阿) 谢谢观看！ 研读案—多维探究 [多维互动苑] 一、小组研讨 1．选文中写了哪几方面的矛盾冲突？这些矛盾冲突的根源是什么？ 原　因 屈原和楚王、群臣产生矛盾的根源：屈原的“美政”理想是“举贤才而授能兮，循绳墨而不颇”，这是导致他在现实中碰壁的根本原因。“举贤授能”就是要任人唯才，反对世卿世禄，限制旧贵族对权位的垄断；“循绳墨而不颇”就是要完善法度，限制旧贵族的种种特权。这极大地触犯了楚国旧贵族的利益。屈原意识到楚国的危险处境，深知楚国只有改革政治，才能富强起来，才能与强秦抗衡。他一心为国家的前途考虑，群臣却只顾自己的眼前利益，这就形成了尖锐的矛盾。楚怀王昏庸浅薄，经不起小人挑拨，不能采纳他的主张，疏远了他 2.《离骚》一诗，塑造了一个什么样的抒情主人公形象？ 提示：　《离骚》为我们塑造了屈原这一高大的抒情主人公形象。首先，他有着突出的外部形象的特征。“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。”很多屈原的画像即使不写上“屈原”二字，人们也可以一眼认出是屈原，就是因为都依据了诗中这种具有特征性的描写。其次，他具有鲜明的思想性格。第一，他是一位进步的政治改革家，主张法治(“规矩”“绳墨”)，主张举贤授能。第二，他主张美政，重视人民的利益和人民 的作用(“哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心”)，反对统治者的荒淫暴虐和臣子的追逐私利。第三，他追求真理，坚强不屈(“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”)。这个形象，是中华民族精神的集中体现，两千多年来给了无数仁人志士以品格与行为的示范，也给了他们以力量。 屈原的形象 诗　句 (1)屈原是一位进步的政治改革家，主张法治，主张选贤任能 “固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度” (2)屈原提倡“美政”，重视人民的利益和人民的作用，反对统治者的荒淫暴政和臣子的追逐私利 “哀民生之多艰”“怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心” 二、师生探究 1．从课文中我们可以看到屈原完美而崇高的形象，请结合诗句分析屈原的形象。 参考答案：　 屈原的形象 诗　句 (3)屈原追求真理，坚强不屈 “亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩” (4)屈原洁身自好，绝不与周围小人同流合污，并誓死捍卫理想 “民生各有所乐兮……岂余心之可惩”“宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也” 4.诗中的“鸷鸟”“方圜”各指代什么？这种写法有什么好处？除此之外，节选部分还有运用这种写法的诗句吗？试找出并加以分析。 参考答案：　“鸷”是凶猛的鸟，指鹰、雕等。“鸟”这里指一般的鸟。它们分别比喻君子和小人。“方”是方枘，“圜”是圆凿(榫眼)，比喻根本不相同的两种人。 这样写，既增强了诗歌的文学色彩，又形成了鲜明的对照，给读者以较深刻的印象。 第5课　离　骚 晨读案—心灵点灯 预习案—聚沙成塔 在中国诗歌的汤汤大河中，有一位峨冠博带的诗人，伫立在这河流的源头，他以其炽热的爱国之情和特殊的表现手法，开创了浪漫主义的先河，哺育了一代又一代诗人。这位诗人叫屈原，他的代表作《离骚》是我国古代文学史上最早的一首浪漫主义政治抒情诗，是诗人高洁人格和政治理想的真实写照。学习这首长诗，重点是理解屈原的爱国情操和浪漫主义的表现手法。 [学海金指针] 1．疏通文字，积累文中名句，理解全文意思。 2．理解并把握诗中关键语句，分析理解诗人的政治抱负。 3．了解并学习本文比喻修辞手法的运用。 4．感悟并学习诗人坚持真理、热爱祖国、至死不渝的高尚情操。 [经典国学堂] 先贤语录：人有鸡犬放，则知求之；有放心而不知求。学问之道无他，求其放心而已矣。——《孟子·告子》 古文今译：有的人，鸡狗丢失了倒晓得去找回来，本心失去了却不晓得去寻求。学问之道没有别的什么，不过就是把那失去了的本心找回来罢了。 知行启迪：这里所谓“学问之道”，当然就是求仁为善之道。孟子认为，善虽是人生来所固有的，但在人心中并不是很牢固，在外界不良环境的影响下，还有可能丧失。孟子说学问之道只是“求放心”，是因为考虑到人难免会出现道德滑坡，而正是“求放心”使得道德修养的继续进行成为可能