【三年高考两年模拟】2015版高考生物总复习 第6单元 第3课时 DNA的分子结构和复制练习.doc

第3课时　DNA的分子结构和复制 一、选择题 1.(2013广东理综,2,4分)1953年Watson和Crick构建了DNA双螺旋结构模型,其重要意义在于(　　) ①证明DNA是主要的遗传物质 ②确定DNA是染色体的组成成分 ③发现DNA如何储存遗传信息 ④为DNA复制机制的阐明奠定基础 　　　　　 　　　　　 　　　　　 A.①③ B.②③ C.②④ D.③④ 2.(2012福建理综,5,6分)双脱氧核苷酸常用于DNA测序,其结构与脱氧核苷酸相似,能参与DNA的合成,且遵循碱基互补配对原则。DNA合成时,在DNA聚合酶作用下,若连接上的是双脱氧核苷酸,子链延伸终止;若连接上的是脱氧核苷酸,子链延伸继续。在人工合成体系中,有适量的序列为GTACATACATG的单链模板、胸腺嘧啶双脱氧核苷酸和4种脱氧核苷酸。则以该单链为模板合成出的不同长度的子链最多有(　　) 　　　　　　 　　　　　　 　　　　　　 A.2种 B.3种 C.4种 D.5种 3.(2012山东理综,5,4分)假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5 000个碱基对组成,其中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含31P的大肠杆菌,共释放出100个子代噬菌体。下列叙述正确的是(　　) A.该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸 B.噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等 C.含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为1∶49 D.该DNA发生突变,其控制的性状即发生改变 4.(2011上海单科,16,2分)在一个细胞周期中,DNA复制过程中的解旋发生在(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.两条DNA母链之间 B.DNA子链与其互补的母链之间 C.两条DNA子链之间 D.DNA子链与其非互补母链之间 5.(2011海南单科,25,2分)关于核酸生物合成的叙述,错误的是(　　) A.DNA的复制需要消耗能量 B.RNA分子可作为DNA合成的模板 C.真核生物的大部分核酸在细胞核中合成 D.真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂前期 6.(2014江南十校8月摸底,12)洋葱根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中完成一个细胞周期,然后转入不含3H标记的培养液中继续培养至分裂中期,下图能正确表示该分裂中期细胞的是(只考虑其中一条染色体上的DNA分子)(　　) 7.(2014安徽示范高中月考,14)图中①②③表示生物体内三种生物大分子合成的生理过程。下列叙述正确的是(　　) A.图中①表示DNA复制,从起始点开始单向复制 B.图中②表示转录阶段,起始点为DNA聚合酶结合位点 C.图中③表示翻译阶段,与8肽相连的物质含有氢键 D.记忆淋巴细胞能发生过程②和③,但不能发生过程① 8.(2013江南十校联考)DNA是以半保留方式进行复制的,如果放射性完全标记的1个双链DNA分子在无放射性标记的溶液中复制两次,那么所产生的4个DNA分子的特点是(　　) A.部分DNA分子含有放射性 B.全部DNA分子含有放射性 C.所有分子的一条链含有放射性 D.所有分子的两条链都没有放射性 9.(2013安徽皖北协作联考,4)某高等生物体细胞内的染色体数是8条,若染色体中的DNA全部用3H标记,将该体细胞放入普通的培养液中连续培养2代,在第二次有丝分裂中期,每个细胞中被标记的染色体数为(　　) A.2条 B.4条 C.8 D.16条 10.(2013安徽池州调研,4)非同源染色体上的DNA分子之间最可能相同的是(　　) A.碱基序列 B.碱基数目 C.(A+T)/(G+C)的比值 D.碱基种类 11.(2013安徽合肥一中模拟)用15N同位素标记细菌的DNA分子,再将它们放入含14N的培养基中连续繁殖四代,a、b、c为三种DNA分子:a只含15N,b同时含14N和15N,c只含14N,如下图。下列选项中,这三种DNA分子的比例正确的是(纵坐标为DNA分子个数)(　　) 12.(2013江苏淮安第三次调研,7)如图为细胞内某基因(15N标记)结构示意图,A占全部碱基的20%。下列说法错误的是(　　) A.该基因中不可能含有S元素 B.该基因的碱基(C+G)∶(A+T)为3∶2 C.限制性核酸内切酶作用于①部位,DNA解旋酶作用于②部位 D.将该基因置于14N培养液中复制3次后,含15N的脱氧核苷酸链占1/4 二、非选择题 13.(2013天津理综,7,13分)肠道病毒EV71为单股正链RNA(+RNA)病毒,是引起手足口病的主要病原体之一。下面为该病毒在宿主细胞内增殖的示意图。 据图回答下列问题: (1)图中物质M的合成场所是　　　　　　　　。催化①、②过程的物质N是　　　　。? (2)假定病毒基因组+RNA含有7 500个碱基,其中A和U占碱基总数的