长春版小学语文四年级第八单元教案.doc

课题 8-1 马 课型 新授课 课时数 2课时 教 学 目 标 知识与能力： 1.会认12个生字，会写9个生字，掌握一个多音字“畜”。学会联系上下文理解词语的意思。 2.了解有关马的典故，积累有关马的成语。 3.有感情地朗读课文，感受马的精神。 过程与方法：通过多种形式的朗读，，感受马所体现的中华民族自强不息的精神。 情感态度与价值观：初步了解马在我们中华民族中的象征意义和重要地位。 教学重点 激发学生主动阅读的兴趣，拓展对马的认识。 教学难点 感受马体现出来的中华民族自强不息的进取精神。 教学方法 小组讨论交流法 教学准备 与马有关的成语、图片、 诗句。 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 第一课时 一、课前三分钟演讲 二、检查前置性作业。 1．平时同学们都积累了很多成语，现在老师来考考你们，谁来把这些成语补充完整。 （ ）到成功 万（ ）奔腾 扬鞭策（ ） 一（ ）当先 2.齐读这些成语，读了以后，你发现了什么？ 除了这些成语，你还知道哪些与马有关的语句？ 3．今天我们要一起了解更多关于马的知识，一起学习课文《马》。 三、反复读文，学习生字。 1.请同学们试着读一读课文，注意读准字音。 2.课前同学们预习了课文，课上又读过了，相信你们会读得正确。请4名同学读一读课文，其他同学认真听。（根据学生读文，纠正读音） 3．再读课文，把要求学会的生字找出来，做上记号。 4.找学生到黑板上书写，重点强调“畜、素、演”三个生字。 四、再读课文，初步理解，说说马给你留下了什么印象？ 五、作业。 第二课时 一、复习巩固。 1.这节课我们继续学习《马》这篇课文。请同学们先复习生字，再进行听写。“朴素、扎实、纵然、课堂、创造、忠诚、家畜、弓弦”。 2.不同方式批改，加强学生对基础知识的掌握。 二、充分读文，品味作者的感情。 1．朗读课文，边读边体会作者对马有着怎样的一种感情。 2．说一说作者在文章的字里行间流露出了对马的怎样一种感情？（体会作者对马的赞美之情、喜爱之情、崇敬之情。板书：赞美、喜爱、崇敬） 三、深入理解，指导朗读。 1.请同学们默读文章，找一找从哪些语句中能看出作者对马的赞美和喜爱？ 2.交流第一自然段。 （板书：幸福、吉祥、成功） 3.交流第二自然段。 4.交流第三自然段。 5.学习第四自然段。 四、作业。 1.阅读一篇关于马的文章。 2.背诵文中精彩的语句。 板 书 设 计 马 幸福 吉祥 成功 中华传统美德 教 学 反 思 课题 8-2 马诗 课型 新授课 课时数 2课时 教 学 目 标 知识与能力：1.会认3个生字，会写4个生字。 2.理解古诗的内容，体会作者所表达的思想感情。 3.朗读并背诵这首诗。 过程与方法： 1.借助课文注释或工具书理解词语的意思，了解古诗的含义。 2.在反复诵读中，体会作者渴望立功报国的情怀。 情感态度与价值观：感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。 教学重点 理解古诗意思，背诵积累古诗。 教学难点 感受诗人的豪情壮志和一颗渴望立功报国的赤子之心。 教学方法 读中感悟 教学准备 生字卡 教 学 过 程 教 学 内 容 及 步 骤 二次生成 第一课时 一、课前三分钟演讲 二、启发谈话，导入新课。 1.教师启发谈话： 《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。 2.板书课题，生齐读课题。 二、检查前置性作业 1.初读课文，读正确，读流利。 2.指名读课文，使学生整体感受，激起兴趣。 3.对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。 三、细读课文，读懂诗句。 你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句） 指名学生读诗句。 （请读的好的学生配上音乐再读一读） 你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？ （诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪，构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？） 男、女生进行比赛，看谁读得好。 四、朗读背诵，体会感情。 指导学生背诵古诗。 会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。 指名学生背诵。 分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。 集体背诵古诗。 五、课外延伸，注