【三年高考两年模拟】2015版高考生物总复习 第十单元 第2课时 人和高等动物的激素调节练习.doc

第2课时　人和高等动物的激素调节 一、选择题 1.(2012海南单科,14,2分)关于激素和神经递质的叙述,错误的是(　　) A.胰岛素发挥作用后被灭活 B.乙酰胆碱贮存于突触小泡中 C.胰高血糖素可为靶细胞提供能量 D.去甲肾上腺素可在神经细胞之间传递信息 2.(2012天津理综,3,6分)动物被运输过程中,体内皮质醇激素的变化能调节其对刺激的适应能力。如图为皮质醇分泌的调节示意图。据图分析,下列叙述错误的是(　　) A.运输刺激使下丘脑分泌激素增加的结构基础是反射弧 B.图中M促进皮质醇分泌的过程属于神经—体液调节 C.皮质醇作用的靶细胞还包括下丘脑细胞和垂体细胞 D.动物被运输过程中,体内皮质醇含量先升高后逐渐恢复 3.(2012江苏单科,25,3分)糖耐量受损(IGT)的人表现为空腹血糖浓度正常、负荷(如饮食)后血糖浓度升高异常。为了探究运动对IGT的干预情况,受试者于餐后进行中等强度持续运动30 min,定时采样测定血糖浓度及胰岛素含量,实验结果如图所示。由此可初步推测(多选)(　　) A.餐后60 min时,胰岛素分泌下降导致血糖浓度低于对照组 B.餐后适度运动可降低IGT人群餐后血糖峰值和胰岛素升高幅度 C.餐后适度运动使IGT人群胰岛素分泌高峰提前,血糖浓度下降 D.餐后适度运动可以减轻IGT人群胰岛B细胞的分泌负担 4.(2011课标,5,6分)人在恐惧、紧张时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多,该激素可作用于心脏,使心率加快。下列叙述错误的是(　　) A.该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B.该实例包含神经调节和体液调节 C.该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D.该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础 5.(2014安徽名校一联,6)下列关于生物体内酶、动物激素、抗体和神经递质的叙述,错误的是(　　) A.发挥作用后会立即灭活的有激素、抗体和神经递质 B.产生部位与作用部位通常不同的是动物激素、抗体和神经递质 C.酶、动物激素和抗体的化学本质都是蛋白质 D.需要借助特定受体才能发挥作用的有动物激素、神经递质 6.(2014安徽示范高中8月摸底,16)在人体生命活动调节过程中有多种物质参与,下列相关叙述错误的是(　　) A.体液中的溶菌酶在杀菌后即被灭活 B.促胰液素与胰液细胞上的受体结合后即被灭活 C.抗天花病毒抗体在人体内与天花病毒结合后被吞噬细胞消化 D.乙酰胆碱(一种神经递质)与突触后膜上的受体结合后即失去作用 7.(2014安徽示范高中9月摸底,20)下列有关动物激素的叙述不正确的是(　　) A.激素具有微量和高效的特点,在非细胞条件下也能发挥作用 B.激素经靶细胞接受并发挥作用后就会失去活性 C.甲状腺激素的调节过程中存在分级调节和负反馈调节 D.检测血液中甲状腺激素等激素的水平可帮助诊断甲状腺疾病 8.(2014安徽示范高中一调,5)养鸡场的工作人员常在冬季对蛋鸡进行合理的灯光照射,以提高经济效益。下列对此现象分析不正确的是(　　) A.光照时间越长,激素C的含量就越高,越有利于母鸡产蛋 B.光照可使激素A的分泌量增加,从而促进器官甲对激素B的合成与分泌 C.调节方式①与调节方式②相比,具有作用时间短、反应迅速的特点 D.由卵巢产生的激素C对卵巢、器官甲、下丘脑都有一定的调节功能 9.(2013广东潮州一摸,4)若图1、图2两图均表示人体生命活动调节过程中细胞之间的相互联系,则以下说法正确的是(　　) A.信号从细胞c传递到d的速度比从细胞a传递到b的快 B.细胞a分泌的激素作用于细胞b,使其激素分泌增加 C.人体对寒冷刺激作出的反应只与图1有关 D.细胞c受到刺激产生的兴奋以电信号形式传递给细胞d 10.(2013福建福州质检,22)图为某基因突变鼠和正常鼠运动对血糖浓度的影响。基因突变鼠出现图中状况的原因最可能是(　　) A.胰岛B细胞受损 B.细胞缺乏胰岛素受体 C.细胞缺乏胰高血糖素受体 D.细胞无法吸收葡萄糖合成肝糖原 11.(2013东北三校二模,5)幼年哺乳动物下丘脑损伤,不会引起(　　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A.体温升高 B.性腺发育停止 C.血浆pH降低 D.尿量增加 12.(2013山东济南模拟)当动物缺乏某激素时,可以通过“饲喂法”或“注射法”对该激素进行人为补充,下列只可通过以上一种方法补充的激素是(　　) ①生长激素　②甲状腺激素　③胰岛素　④性激素 A.②③ B.③④ C.①③ D.①②④ 二、非选择题 13.(2013浙江理综,31,12分)某同学为研究甲状腺的功能,提出以下实验思路: ①将若干只未成年小鼠分为2组: 甲组:不切除甲状腺(假手术)　乙组:切除甲状腺 ②实验开始时和实验中每隔一段时间,分别测定每只小鼠的耗氧量和体长,并记