2013年省质检语文科质量分析暨冲刺建议.pptVIP

2013省质检语文试题漳州文科考生分数段分布情况 2013省质检语文试题漳州理科考生分数段分布情况 文科（作文60） 理科（作文60） 120分 （104人）： 39 157（61人） 平均： 48.2/46.45（12年）47.8/46.41（12年） 最高： 66 66 有见解，富有思辨性，论证有逻辑性 问题：感性、缺乏逻辑思维 表现：对问题缺乏深入的分析；以事例代替论证 强化：审题、立意、文体意识的训练 试题分析 1．本题考查名句名篇的识记能力。能力等级为A级。分值6分，全市平均3.93；得分率一般。 试题严格遵守2013年福建省《高考说明》要求的考试范围，要求考生根据提示准确无误地进行上下句默写。 除了一部分学生不会作答而不能得分外，本题还出现字迹潦草、书写不清楚、顺序颠倒、错别字等原因而不能得分。错别字多是同音字造成的，如“销”写作“霄”、“既”写作“即”、“卒”写作“足”。? 逐篇、逐段、逐句、逐字地“默写”，消灭错别字，避免错写、多写、漏写和张冠李戴；同时树立书写规范意识，尽量避免书写零乱、卷面不清、乱涂乱改现象的出现。 2．本题考查常见文言实词在文中含义的理解。能力等级为B级。分值3分，全市文科平均2.68分，理科2.71分；得分率高。 强化结合上下文语境和语义，加强实词理解和推断的能力。对于实词的四种现象如一词多义、古今异义、词类活用、通假，可在二轮复习中结合课本例句再作适当的回顾。 3．本题考查筛选文中信息的能力，能力层级为C。分值3分，全市文科平均2.47分，理科2.41分；得分率高。 教学建议：加强准确获取主要信息的能力以及审题训练和排除法的具体运用。 4．本题主要考查归纳内容要点、概括中心意思以及分析概括作者在文中的观点态度的能力。能力层级为C。分值3分，全市文科平均1.83分，理科1.94分；得分率一般。 本题的答案是B。选项中，“并命令属下参与监督和管理”的说法有误。学生之所以没能判断出来，可能是原文“使督役而自主之，一不以属吏，人以不扰，而咸劝趋”的意思没有理解。 教学建议：文言文复习和解题指导中加强对“文”方面的横向贯通，由“言”（语法、语言现象）入“文”（作者的思想情感和态度倾向）。 5．本题考查理解并翻译文中的句子。能力层级为B级和D级。分值6分，分两个小题各赋3分：第（1）题：文科平均1.75分，理科1.76分；第（2）题：文科平均1.22分，理科1.25分。得分率均属于一般。第（1）题“广”和“三之二”不能准确地翻译。第（2）题“其岂细也欤”的句式和“细”不能准确地翻译。两道小题的得分率均属一般。 教会学生对句子中的重点实词能够结合上下文语境推断出贴近文本的含义。建议将文言文翻译与文言实词、虚词的复习作为一个整体。 对文言特殊句式、词类活用要加强关注，应当能够发现这类语言现象并在翻译中准确体现。 6．本题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”和“鉴赏文学作品的语言和表达技巧”的能力，能力层级为E级。分值6分，全市理科平均3.91，文科3.93。 ????第（1）题得分较好，不少学生得满分。第（2）题得分率一般。 ?????主要问题是： （1）审题不清造成答非所问。 第（1）题要求赏析的首联，而不少学生却结合整首诗进行赏析。 （2）缺乏读诗的基本知识，对诗歌所表达的思想情感作胡乱解读。有些学生把这首思家的诗歌解读为“表现宁静质朴的田园风光”。 （3）答题不规范，如第（1）题问的是“意境”，不少学生对诗句进行翻译，或简单地解答为表达了什么感情。有些学生只说出观点，却没有结合诗句进行分析。有些学生把重要的意象也忽略了。 （4）书写潦草、错别字多、卷面模糊。 教学建议： 指导学生在考场上理解诗歌的思想感情。 诗词鉴赏题的答题思路和流程要让学生掌握和运用，不能仅仅停留于作答模式的机械记忆。作答模式应当是在把握作答规律的基础上的总结归纳。 建议对“分析过程”的指导要让学生能够回归诗文本身，对诗词本身显性信息的分析把握能力还应当在复习中进一步强化。 7．本题考查识记文学名著的故事情节的能力。能力层级为A级。分值5分，全市文科平均3.46，理科平均3.44；得分率较好。 B．鸣凤给觉慧端来了茶，被淑华拦下说话。太太高声叫她去装烟，淑华故意不放她走并骂太太是老烟鬼。觉慧对淑华很反感。（《家》） E．玛丝洛娃赶到车站去见涅赫留朵夫，可车厢里的他却装作没有看见她。她想卧轨自杀，后来经过扳道工的劝说，才平静下来。(《复活》) 教学建议：梳理七部文学名著情节（主要是重要情节，经典细节也请给予关注）。 8．